情境教学法在高校税法课堂中的运用 摘要：文章在对情境教学法的概念进行界定的基础上，提出若干情境教学法在高校税法课堂中的具体运用方式：结合生活实际创设情境；结合学生讨论创设情境；结合在线学习创设情境；结合社会实践创设情境；结合具体案例创设情境
希望文章的写作可进一步深化情境教学法在高校税法课堂中的运用讨论
关键词：情境教学法；税法；社会实践；学生讨论；在线学习 上个世纪八十年代，李吉林老师正式提出情境教学法
该教学方法一经提出，立即受到教育界的普遍关注
很多老师均纷纷将情境教学法引入课堂教学，希冀能有效提高课堂教学质量
情境教学法进展至今已在我国教育界产生深刻影响，情境教学法是本土教学方法的典型代表，我们有必要对其进行持续、深化的探究与讨论
查阅相关文献资料发现，截止目前为止关于情境教学法在课堂教学中运用的讨论并不在少数，但关于情境教学法在高校税法课堂中运用的讨论却较为鲜见
基于此种情况，文章特针对情境教学法在高校税法课堂中的运用展开讨论
一、情境教学法的概念界定 何谓情境教学法呢
魏晓艳（2024）在《浅谈情境教学法在美术教学中的运用》中指出：情境教学法是老师根据教学任务需要，设立以“情”（情感）为经、以“境”（环境或情景再现）为纬的生动、具体、形象的学习情境，使学生身临其境，并引发出相应的情感和态度而促进学习的一种教学方法
上述关于情境教学法的概念界定虽未得到学术界的共识，但也准确表明了情境教学法的本质内涵
综合已有文献讨论成果，我们可将情境教学法简单理解为：是老师在课堂教学中结合具体教学内容，营造特定教学情景，从而深化学生理解的一种教学方法
情境教学方法更具生动性、活泼性，可有效激发学生的学习兴趣
二、情境教学法在高校税法课堂中的具体运用策略 情境教学法在高校税法课堂中的有效运用不仅可有效提高课堂教学质量，更可在一定程度上激发大学生的税法学习兴趣，同时高校财会专业
