案例教学法在中职物流教学中的应用 摘要：案例教学法是一种很常见的教学方式，在物流教学中应用较多。在实际教学中，老师可以根据中职学生的实际情况，寻找一些比较适合中职学生典型的案例。 关键词：案例教学法；中职物流教学；教学应用 1.案例教学法的进展 案例教学法起源于美国的哈佛商学院，是一种实行独特的案例形式的教学方式，其案例都是来自于商业管理的真实情境或一些事件。采纳此种方式，有利于培育和进展学生在课堂上主动参加讨论的主体性。这种案例教学法到了 1980 年才开始逐渐受到师资培育的重视，而国内教育界开始探究案例教学法的时间，则是 1990 年以后的事情。教学的方法多种多样，案例教学是物流教学过程中重要的教学方法之一。在物流教学中运用案例分析方法，具有举一反三的功效和形象生动便于理解的作用，有助于提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 2.案例教学法的特点 物流课程内容通常枯燥乏味，较抽象，实践性强，对感官感知要求高，假如照本宣科地讲课，那么课堂气氛差，难以调动学生的积极性。案例教学法可以激起学生的兴趣，同时能让学生学到东西，这和它的特点密切相关。案例教学法的特点主要有以下几点： 2.1 具有明确的目的性。上课所使用的案例，就是为了更好地让学生明白和运用书本上的知识。通过独特而又具有代表性的典型事件，学生在案例的阅读中思考，某些时候老师可以适当地引导学生思考和讨论，建立一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式，以提高学生在分析问题、解决问题的能力，进而提升学生的创新和思考的水平。 2.2 具有较强的综合性和实践性。和一般的举例相比而言，案例的内涵更丰富和复杂。分析案例，学生需要具备基本的理论知识，也需要审时度势、果断决策的能力。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧处理。因此，学生在校园内就能接触并学到大量的社会实际问题，实现从理论到实践的转化。2.3 具有深刻的启发性和结果的多元化。案例教学，目的在于启发学生独立思考，锻炼运用所学知识解决问题的能力。案例分析的结果没有绝对正确的答案，让学生发散思维地思考所有的可能性，不拘于唯一的答案，也可以传达给学生一个思想，即解决问题的方法有很多，不能总是局限于一个常用的方法，所谓条条大路通罗马，只要最终的目标可以实现即可。 3.案例分析法在物流教学中的应用探析 运用案例教学法，选好合适的典型案例，十分关键；选准案例分...
