汉语言文学专业教学论文 摘要:汉语言文学专业不是应用型较强的专业，为适应当前的就业形式，本文提出从两个角度指导该专业的教学：从有用性的角度，优化课程，强化学生的专业知识结构和强化课程应用性，提高学生本专业的应用能力；从创新的角度，突破专业限制，进行教学内容创新，并重视学生创新思维的构建。这有利于提高学生的专业素养，丰富他们的知识结构，增强其在社会立足的本领。 关键词：汉语言文学专业人才教学探讨 1 汉语言文学专业的教学特点 汉语言文学专业很难和一些有用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。它作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素养的重任[1]。其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培育的学生主要是从事人的工作的，注重培育学生的人文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上；不注意直接制造可以计量的经济效益，而在于制造无法用数字统计出来的社会效益等。由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学有用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。 2 用有用性理念指导专业教学 《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为老师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。从现实意义来看，从有用性的角度指导教学应注意： 2.1 优化课程，强化学生的专业知识结构 汉语言文学专业课程包含现代汉语、古代汉语、中国现当代文学、中国古代文学等十余门课程，有必要从以下三个角度对课程进行优化：精简课程内容，每门课都要根据对本领域最新知识结构的分析来设计教学内容，强化核心内容；优化课程结构，根据学科进展的当下高度来考虑学科基础，设计课程内容体系；整合各课程之间的内容，避开内容交叉重复，如写作学和文学概论中的文体...
