阿尔伯斯的基础教学与艺术创作 摘要：文章简要介绍了阿尔伯斯的生平，并以阿尔伯斯在包豪斯、黑山学院、耶鲁大学的任教时间为节点，分析阿尔伯斯三个时期的设计基础教学和艺术创作
关键词：阿尔伯斯;包豪斯;基础教学 包豪斯是世界上第一所完全为进展设计教育而建立的学院，伊顿、纳吉、阿尔伯斯先后担任了该学院基础课程的负责人
其中，阿尔伯斯相比前两者没有那么引人注目，但其在包豪斯基础课系统化和教育思想传播方面作出了巨大贡献，他的教学理念对今日的设计基础教育依旧具有重要意义
一、阿尔伯斯的生平 约瑟夫•阿尔伯斯是 20 世纪最具影响力的艺术教育家之一
阿尔伯斯 1888 年生于德国波特洛普，1920 年进入包豪斯学习，1923 年毕业被格罗佩斯留校任教，1928 年接替纳吉开始全面负责基础课程教学
阿尔伯斯在包豪斯经历了格罗佩斯的理想主义、迈耶的共产主义、密斯的有用主义三个时期
包豪斯被关闭后，阿尔伯斯移居美国，先后任教于黑山学院（1933 年至 1949 年）、耶鲁大学（1950 年至 1958 年）
阿尔伯斯在耶鲁大学退休后被聘为荣誉退休艺术教授
二、包豪斯时期 受包豪斯初步课程教学的影响，阿尔伯斯从写实绘画转向材料与形式关系讨论，因成绩优秀被留校从事基础课程教学工作
同纳吉一样，阿尔伯斯也具有理性思维教学倾向
阿尔伯斯为初步课程增添了一些新课程，并在伊顿的基础上进一步区分了材料讨论和物质讨论
对玻璃、金属线、纸张等简易材料特性和形式语言进行了大量探究，其中，纸造型成为阿尔伯斯基础课教学中一个非常显著的特色
在教学中，阿尔伯斯要求学生利用便宜、好找、易于加工的材料（如玻璃、纸、金属、吸管等）进行练习，让学生认识和掌握材料的属性和结构，培育学生对材料的知觉感受和独立思考并解决问题的能力
同伊顿相比，阿尔伯斯否定了自我表现，强调由客观的观察出发；同康定斯基和克利相比，阿尔伯斯没有复杂的
