高校个性化教学案例开发及应用 人才是 21 世纪最宝贵的资源，创新性人才是提高国家自主创新能力、提升国家综合国力的关键，高校担负着为国家进展培育人才的责任，需要不断探究培育人才新模式。 1.个性化教学的内涵及理论分析 1.1 个性化教学内涵。个性化教学就是培育和进展学生良好个性的教育。个性化教育是建立在充分尊重人的个性和个性潜能优势的基础上，因材施教，提倡教育特色化，发挥学生的主动性和制造性。个性化教学的基本特征是：民主化、和谐化和制造性。大学个性化教学是个性化教育在高等教育阶段的体现，大学的个性教学是利用搞笑多样化的教育资源和教育手段使得每位同学找到适合自己个性进展的特长，促进每个个体的自身进展，培育多样化的人才。 1.2 个性化教学理论分析。个性化教学基于个别差异和因材施教理论，课堂教学不死整体划一的，学生具有很强的差异性，兴趣爱好、文化背景、智力、性格等都会对教学的效果产生影响。现代心理学讨论结果表明，教学应该根据学生的个体差异因材施教，这样才能取得更好的教学效果。苏联教育学家维果斯基提出的“最近进展区”理论认为每个学生都具有“现有水平”、“潜在水平”两种水平，潜在水平被称为是“最近进展区”，教学的目的就是将学生的潜在水平转化为现有水平，并且不断制造出新的最近进展区。学生教育只有建立在充分讨论学生现有水平和潜在水平，重视学生的原有认知和能力差异的基础上才能是实现教学的个性化。美国哈弗大学的“零点项目”提出的多元智能理论，该理论对个性教学策略的设计、个性化教学评价等都具有重要的启示作用，启示作用体现在：坚持“成功”教育，确定每个学生都能够获得成功。 2.个性化教学面临的现实问题及解决对策 我国的教育在个性化方面比较欠缺，在教育体制、办学特色、院校环境和教育方式等方面都缺乏个性和创新，高校的教育中常常出现忽视个性、扼杀制造性的现象。高校教育专业设置过窄、教学内容陈旧、培育模式单一，存在的问题主要集中在的教育理念偏置、教学内容和课程体系陈旧、教学方法和评级机制落后。 2.1 高校个性化教学存在的问题。教育理念过于偏置是高校教育的主要问题，教育理念是支撑教育机构运行的核心文化，是人才培育的和教育时间的深层价值观。我国的教育理念以老师为中心，以知识为本位，重权威、重传统、束缚了学生的创新思想，泯灭学生的个性。高校的教学内容和体系基本上沿袭了上世纪的模式，教学方法以老师灌输为主，注重...
