高校学前心理学课程教学论文 摘要：本文首先分析了高校学前教育专业《学前心理学》教学改革的必要性及目标。又在此基础上提出了具体的教学改革策略，即关注学生能力进展，创新教学方法；改革教学模式，强化教学实践性；强调学以致用，建立科学的考评制度。希望促进这门学科的进一步进展。 关键词：高校；学前教育；《学前心理学》 1《学前心理学》教学改革必要性及目标 1.1 学前教育专业《学前心理学》改革的必要性 《学前心理学》教育主要涉及学前儿童的认知规律和性格特点，因此，在教学过程中老师既要关注基础知识的传授，又要加强具体技能的训练。高校的学生在进入大学之前很少接触心理学知识，因此，《学前心理学》的教学要求对他们而言有一定的难度。因此，在这门学科的教学过程中老师要根据新课程改革的要求，在课堂教学中设置一个或几个具体的课堂目标，每个目标又要细致划分为若干个步骤或层次，将教学要点和难点贯穿到这些目标中。在老师的指导和点拨下，学生主动提出问题，并寻求解决问题的途径，这无疑可以极大地调动学生在《学前心理学》教育中的积极性。但目前，大部分高校的《学前心理学》教学依旧采纳传统的教学模式，教学中依旧出现“灌输式”和“填鸭式”现象。老师只是一味的讲解心理学知识，根本没有考虑到学生的学习需求，导致学生在《学前心理学》教学中始终处于被动状态。认为这门课程艰涩难懂，且枯燥无味，进而逐渐失去了学习兴趣。由此可见，对《学前心理学》的教学改革已经成为教育进展的必定趋势。需要注意的是，在改革过程中，老师要勇于打破传统教育模式，并根据这门学科的特点和学生的实际学习情况，及时调整教学进度，并制定合理的教学计划，设立阶段性教学目标，注意突破这门学科的重难点，兼顾不同层次学生的需求。实行多样化的教学方法，充分调动学生对《学前心理学》的学习热情，进而提高这门课程的教学效率[1]。 1.2 学前教育专业《学前心理学》教学改革的目标 根据学科特点和学生的进展需求，《学前心理学》应当转变原来的灌输式教育理念，老师在课堂教学中要引导学生主动提出问题、探究问题，进而解决问题。让学生在此过程中逐步提高自身的情感、知识和技能素养。在设置教学目标时，老师应当关注学生的知识结构，了解学生对心理学的接受情况，进而引导学生在课堂上掌握基本的学前心理学理论和概念。此外，老师在课堂上应避开直接给出心理学案例或问题的解决方法，要鼓舞学生通过自学、合作学习、...
