高校青年老师正确职业观的讨论 一、部分青年老师职业观令人担忧 多数青年老师能爱岗敬业，乐于教书育人，为人师表。他们普遍树立了以集体主义为基础，个人与集体共同进展的职业道德观，能够正确认识个人与集体之间的辩证关系，能够在此指导下充分发挥个人的主动性、制造性、积极性，为实现自身的价值积极制造条件。但也有一些高校青年老师个人主义严重，缺乏奉献精神、服务意识和责任意识，缺乏人生理想和追求，片面追求金钱和名利。部分青年老师意识上形成了一定积极向上的职业观，但同时所做的事情有悖于老师形象、有损于师德师风，其道德推断与行为方式自相矛盾，显示其职业观不确定。 二、影响青年老师职业观的主要因素 （一）外部环境的影响 我国经济社会快速进展，取得了前所未有的辉煌成就，市场经济既有积极因素的发挥，也有负能量的影响。在市场经济负能量的影响下，人们的职业观也出现了令人担忧的现象，如责任感、义务感的淡薄，见利忘义行为的增长，拜金主义、享乐主义盛行等等。市场经济激活人们的竞争意识去追求效率、制造价值，追求合法化的利益，在物质条件相对低下的情况下，加之老师待遇与社会其他优势行业相比偏低，一些老师的职业观就会产生偏差。 （二）对青年老师价值观教育重视不够 目前，部分高校并没有把青年老师职业观培育与校园建设、学科建设、青年老师业务培育等当作同等重要的事情来抓。青年老师职业观的教育与以上各项工作相比较，则常常处于“软化”、“业余化”、不稳定、不平衡的进展状态。 （三）青年老师自身进展的缺陷 青年老师由于年纪轻、阅历少，缺乏艰苦环境的磨炼和社会实践，考虑问题局部存在简单化，理想主义地看待复杂的现实。部分青年老师在工作和生活上缺乏坚韧的意志品质和坚韧不拔的奋斗精神。部分老师对自己要求不严格，不注重学习，缺乏不断改造主观世界的自觉性，一些不健康、不正确甚至错误的思想乘虚而入。 三、多渠道加强青年老师职业观教育 （一）加强新入职青年老师职业观培育 从学生突变成老师，并不是简单的身份转变，更重要的是在角色转变过程中要主动实现正确价值观和职业观的形成。实现这一点，学校可对新入职青年老师实行讲授、案例分析、研讨等方式的课堂培训，帮助其积极形成正确的老师职业观。讲授可实行讲师培训、名人报告、专家讲座相结合的方式。培训内容设计要涵盖理念层、制度层、执行层和形象层四个层次。理念层主要是宣贯核心价值观体系；制度层只要阐释学...
