高等学校教学督导论文 1 教学督导的概念及内涵 高等学校教学督导工作是高校对教学工作实施有效管理的重要手段，对加强教学管理、推动教学改革、提高老师素养和教学质量等方面已初步显示出重要的作用。对于教学督导的定义，目前较认可的是：高等学校教学督导是指高等学校领导授权的督导机构和人员，直接面对校内的教与学双方和教学过程，以专家身份对教学工作进行检查、监督、评价和指导，及时、客观地向学校领导、教学行政管理部门及教与学双方反馈教学现状、教学质量等教学工作信息，提出改进教学工作的建议[1]。此概念既指明了教学督导的本质与目的，又指明了教学督导的特点与作用，全方位、多角度地诠释了教学督导的内涵，也揭示了教学督导工作在开展和实施过程中势必涉及多方面、多层次的关系。高校教学督导是为高等学校教学服务的，教学质量的提升是教学督导的最终目标与价值追求。因为影响教学质量的因素包括老师、学生与管理，所以教学督导既应对老师的教学过程进行动态化的检查与指导，也要对学生的学习绩效进行评价、分析，更重要的是对管理部门的工作效能进行监控，实现教学督导客体多元化，内容全程化[2]。高等学校教学督导的内容揭示了教学督导过程中所涉及的被督导者，主要包括老师、学生和各级管理者。由于被督导者群体庞大，层次多样，教育背景，工作经历及工作环境等均有较大差异，为督导专家开展督导工作，处理各方关系带来了一定的困难。因此，如何处理督导者与被督导者关系，实现督导关系的和谐，让被督导者以一种积极合作的态度参加督导工作，对提高督导效率和教学质量具有重要意义。 2 影响督导与被督导者关系的因素 要处理好督导者与被督导者的关系，必须知道影响督导与被督导者关系的因素。督导与被督导自身所处的角度不同，各方对其关系的理解也有所不同。从督导者的角度看，督导工作很重要，肯定多于否定。因工作性质决定，督导人员的监督必须坚持原则，对教学效果不好、教学态度不仔细的老师要及时指出，限期整改。督导必须充当检查甚至“执法”的角色，在教学过程中保持适当的、善意的“压力”和“紧张度”也是必须的。特别是对新老师，这个压力更有必要。督导施加必要的压力可以对他们起到激励、鞭策作用，可提高他们的责任意识和进取精神。在适度的压力下，老师在备课、教学讨论，改进教学方法等方面会投入更多的精力和时间。老师付出得多，其教学能力、教学讨论能力也提高得快。这种善意的压力是内在的驱动力...
