高职会计教学改革分析 摘要：成果导向教学是教学实践的重大突破，通过成果向促使教学实践更具有现实意义，促使教学实践更注重学生的主体地位，促使教学实践能提升学生的综合素养。本文通过成果导向教学的基本原理，分析高职会计教学的现状并提出有关基于成果导向的高职会计教学改革的方法和策略。 关键词：成果导向；高职会计；教学改革 成果导向是以个人既定的目标为方向，促使个人为达到这个目标而努力拼搏的一种美好展望和动机。展望是对个人现状的充分认识而为以后人生道路设定的美好前景。动机是根据已设定前景为目标，持续性的、方向性的驱使个人不断前进和探究的一个过程。成果导向教学是根据学生对美好未来的展望和学生追求个人价值实现的动机而设计的一种教学方式，是基于老师对学生基本状态而进行的一种实践性教学方式。成果导向教学是由当今社会需求和高校教学融合并轨的产物。成果导向教学强调以学生的学习力为基础，以学生为教学主体，从而促进学生的综合素养进展，促进教学方式的多元化进展，促进教育改革的顺利进行。 一、成果导向教学的基本原理 成果导向教学，是指教学过程中，老师以学习目标或学习成果为导向，指引学生学习方向，促使学生自我完成的一种教学模式[1]。成果导向教学具有一定的主体性、指引性、目标性等特点。主体性，是指学生在成果导向教学中占主导作用。指引性，是指老师对学生学习方向具有明确的成果导向性。目标性，是指学生在学习中应该达到所要预期的学习成果。 二、高职会计教学的现状 （一）理论与实践不能实现并轨 会计专业是高职教学框架中的重要组成部分，是高职教学中理论与实践实现并轨的重要连接点[2]。然而，在实践教学中，老师充当教学主体，仍是一如既往地进行灌知识、灌方法的教学方法，学生只能被动接受和消化老师填充在大脑里的知识，无法展现学生自我的能动力和积极性。理论知识固然重要，但却无实践的考证，则会成学生的一种记忆，而不是能力。故而，在现实生活中，学生对理论知识耳熟能详，却对实践操作无从下手。长此以往，理论知识显得空乏无力，对学生以后进入社会的竞争力具有很大影响。 （二）教学方法和教学设备陈旧单一 当前，我国高职会计教育中，教学方法仍是老一套的灌输知识教学，无法完全调动学生的学习积极主动性，限制住学生独立思考的能力和创新的能力，对学术的进展往往无法进一步深究。在许多高职院校，表面上校园规模巨大，外貌华丽，实际上教学设备仍是老一...
