高职老师项目课程改革论文 一、项目课程对老师提出的新要求 1.要求老师具备较强的抗压能力 项目教学改革将完全改变老师多年的教学习惯，如同改变多年的生活习惯一样，另外，老师在进行课程开发和实施过程中，没有任何参考资料，如现成的课标、开发手册或实施手册等，老师只能“摸着石头过河”。面对这种改变和压力，必定会增加老师的心理压力。在此过程中，老师需具备较强的抗压能力以迎接挑战。 2.要求老师具备较强的综合管理和组织能力 教学活动以学生为主导，课前由学生自行完成分组，老师应该指导学生分组，以免给项目教学实施带来不必要的麻烦。分组名单拟定后，老师向学生提供项目任务，各组学生根据老师提出的项目任务讨论项目计划，完成人员分工及项目进度安排，填写自主学习实施计划表。在此过程中，老师应该指导学生制定项目计划，指导组长根据能力差异合理分工。项目实施阶段，组内成员根据实施计划，分工完成绘图，老师应该指导学生进行资料查询并开展自主学习。在整个教学过程中，老师必须及时掌握学生开展学习的情况，及时地作出有针对性地指导，并根据各组实施情况，帮助学生及时调整实施计划，并组织组内研讨活动。项目总结阶段，老师组织指导学生整理项目资料，形成项目总结报告，并引导学生对学习活动进行总结和反思。由此可见，项目课程的实施要求老师具备较强的综合管理和组织能力。 3.要求老师具备较强的交往合作及沟通能力 项目课程的开发与实施，离不开老师与课程专家、企业专家的联系与合作，高职老师应该根据课程专家提出的改革方向，结合自己学校自己专业实际对课程进行开发与实施，积极地与专家沟通开发与实施过程中的问题，从而尽量避开走弯路，节约开发时间，保证课程开发质量。其次，项目课程开发初期，老师必须下企业调研，与企业专家沟通，寻找真实的教学项目，并邀请专家参加讨论课程目标，形成符合企业岗位需求的项目课程标准。由此可见，整个课程的开发与实施过程中，老师需具备较强的交往合作和沟通能力， 二、老师参加项目课程开发与实施的现状 高职老师同意参加课程改革，大部分老师能积极参加项目课程的开发和实施中来，但在课程开发和实施过程中，老师会因为个人经验、个人能力、外界因素的影响而出现倦怠现象。具体状况如下： 1.高职老师普遍毕业于普通高等院校，长期在学科课程的熏陶中成长，他们已经习惯于学科课程模式，缺乏系统的职业教育理论学习。以致于大部分高职老师对项目课程的理解...
