高职舞蹈教学的情感训练计策 一、高职舞蹈教学情感训练 （一）注重舞蹈作品深层次探讨舞蹈由音乐、情感、动作三个基本要素组成，表演时三者相互融合表达舞蹈者的内心情感
因此，舞蹈教学活动实践中，老师应重点把握这一内容
首先，老师作为舞蹈的传授者，其对舞蹈的理解直接影响着舞蹈教学效果，因此，老师应将讨论和分析舞蹈作品当做重点，在备课过程中对舞蹈作品编排的意义进行仔细的讨论，充分分析舞蹈作品的背景、音乐、动作等多种因素，领悟舞蹈作品的思想和动作内涵，深化体验舞蹈作品中流露的性格、情感等，为舞蹈教学的有效开展铺平道路
其次，实际舞蹈教学实践中，老师应善于利用多种教学手法，例如可以借助多媒体技术演示相关的动作，系统地讲解舞蹈作品蕴含的主体思想与情感氛围，使学生加深对舞蹈作品的理解和认识
例如老师在讲解《黄河愤》内容时，应给学生讲解该舞蹈作品反映的思想和传达的精神内涵，即该舞蹈作品反映了在日寇的铁蹄下，黄河儿女不畏艰难、殊死抗争的崇高精神
舞蹈教学正式训练之前，老师应先进行演示，让学生充分感悟舞蹈作品中和谐美好的家园、背井离乡的生活、无畏的抗争三个不同画面体现的情感变化
总之，舞蹈的外在表现与其深层次的情感有着千丝万缕的联系，因此，老师在舞蹈教学活动实践中，应积极引导学生探讨舞蹈作品的主题与思想情感，进而使学生产生思想与情感的共鸣
（二）注重舞蹈教学的眼神训练眼睛是心灵的窗户，是传达内心情感的重要媒介，因此高职舞蹈教学的情感训练应注重学生眼神的训练，只有做到“眼睛会说话”才有可能将舞蹈的丰富情感表现出来
因为舞蹈不像戏曲演员、歌手那样通过语速、语气等直接表现内心情感，这种差别决定了眼神在舞蹈中的重要地位
另外，通过眼神不但能够反映出舞蹈表演者的综合素养，而且对整个舞蹈作品意境的表现具有重要意义，因此一部优秀的舞蹈作品，需要借助舞蹈表演者的眼神塑造艺术形象，进而激起欣赏者的共鸣
