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20XX年浅谈如何发掘后进学生潜质

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20XX 年浅谈如何发掘后进学生潜质 今日我给大家带来了 20XX 年浅谈如何发掘后进学生潜质,有需要的小伙伴一起来参考一下吧,希望能给大家带来帮助,下面大家参考! 浅谈如何发掘后进学生潜质 著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。” 小爽同学是七年级入校我便教着的学生,学习成绩一般,她并没有引起我太多的注意,直到七年级下半年进了校足球队,间或缺课使我对她有了一些不满情绪,对她在学习上的要求自然也就降低了。因为当时我与班级的另一名队员因为晚自习睡觉发生过不愉快,所以我对小爽的态度也是不冷不热、漠然视之。 直到学校组织开展师生之间一对一帮扶活动,针对总成绩得分率在 60%以下---40%和 40%以下的两部分学生,师生结对帮扶。年级部把学生名单提供给老师,老师自己选取帮扶对象,不能重复,所以轮到我时已经没有几个人了,十分不情愿的选了得分率只有 20%多一点的小爽,按要求每周两次谈话,本次活动的目的是提高学习成绩,我觉得提高小爽的成绩特别困难,谈话多是例行公事,但小爽的反应却是很主动,每次交谈都有不同的内容,跟我谈她的家庭、谈她的足球、谈她的困惑……我发现小爽变了:小爽上课时能根据我的要求努力学习,不懂就问,虽然学起来很难,但她坚持着;晚自习时,体能训练了半天的她又困又累,那眼皮就像是被灌了铅一样,头有时会挨在课桌上,但她会激灵一下就起来,再用各种方法使自己提神。 在帮扶过程中,小爽特别用心地提高自己,不管自己同意不同意、不管自己能不能完成、不管自己成绩能否提高,她只在乎老师的感受,只关注老师的喜怒。那种渴望被爱,害怕被抛弃的眼神每一次都会触动着我,与其说老师在帮扶学生,不如说是小爽在改变着我,我内心极其的自责,为什么我没有早一点关注这个孩子,她的成绩也许会好一点。我深深的思考:班级有多少被我忽略的孩子,她们内心在渴望着关注?有多少学生伴随着失望走向叛逆? 记得曾经教过的男孩杨子,家庭条件不好、学习成绩不好,衣服邋遢,常流鼻涕,每天不想着学习,只想着为班级、为同学干各种活,不计回报,有些坏孩子利用杨子傻乎乎的性格让他做各种事情,看这样子,我都担心杨子学习无路的情况下将来能不能养活自己,有时在班级实在看不下去了,就会替杨子出面,批判那些恶作剧的学生,告诉杨子什么事该做、什么事不该做...

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