《身上的尺子》教学心得体会 每个人身上都有一把尺子，用来衡量自己的言行，我们要找到那把尺子，并利用好它
下面我带来的是《身上的尺子》教学心得体会，大家一起来看看
我们身上也有尺子
是的，我们每个人的身上都有隐形的“尺子”，就看你怎么去发现它们了
借助寻找“身上的尺子”的机会，我尝试了一次数学实践活动课，并且是在户外进行的，这是我第一次上数学实践活动课，在数学工作室的各位老师的帮助下，我如期的开展了人生中第一次数学实践活动课
在课的开始，我利用“孩子们每天上学是从哪个校门进入校园的
”为话题，展开问题讨论：**每天从学校的北门进入校门的，她从北门走到博学楼大楼大约走了 100 步，她很想知道从北门到博学楼到底有多远
我们能帮帮她吗
在孩子们的热情帮助下，我们有了解决问题的思路：要想知道从北门到博学楼有多远，除了要知道大约走了多少步之外，我们还应该知道“一步有多长”，这个“一步”就是我们作为测量的一个标准，也就是我们“身上的尺子”
以此引出身上的其它的尺子，比如：“一拃”、“一庹”、“肩宽”、“身高”、“一脚”等
找出了“身上的尺子”后，我们分组进行了“量一量”身上的尺，让小组选择合适的测量工具来进行测量
量完之后由小组长进行汇报，这个时候我们发现，同样是二年级的小朋友，为什么量出来的数据都不一样
第一个孩子回答：“因为我们的身高不同
”回答得不是很准确，让我有些担心，怕孩子们回答不出来这个问题
但是第二个同学的回答让我喜出望外：“因为我们的手大小不一样大
”此时我就强调了“大约”的意义，我们不取最低的数据，也不取最高的数据，我们就取中间的数据，或者出现次数最多的一个数据，在确定了每组大约的数据之后，由小组长将讨论的测量标准的大约值写在图纸上
此时，动物世界里的小兔子也来参加我们的活动
它告诉我们鳄鱼长 6 米，引出问题：6 米到底有多长
我们能不能用身上的
