微信公众号：初中语文匠让想象照进现实——《皇帝的新装》教学设计教学目标： 1、通过“夸张下的合理”三个教学环节的设计，让学生了解童话体裁的大致特点和功 用
2、通过“荒诞中的深刻、想象里的真实”让学生在变形的人物语言中，在想象的童话 世界中深刻感知人性的弱点，深化认知
教学重点：通过对童话语言的初步感知过渡到对情节的深切感受再深化主题，感受人性 的弱点，明确“坦然”和“真诚”的内涵，内化为真实的人生品格
教学难点：感受人性的弱点，明确“坦然”和“真诚”的内涵，内化为真实的人生品格
教学目标分析： 童话里面夸张的语言、重复的人物符号、荒诞的故事情节，一览无余
接着回到现实 世界，寻找童话中的真实，真实的人性、真实的恐惧、真实的逻辑等，让学生感受到童话 故事与现实世界的关联，产生对人性的认知和怜悯，感受到安徒生的悲悯情怀
童话不都是骗人的，有些童话比现实更加真实
教学过程： 导入： 孩子们，你们都读过童话，童话和我们现在在读的文学作品，例如散文、小说有什么区 别呢
明确：童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象、大胆的夸张、生动的拟人 手法来塑造形象，它从儿童的视角出发，用童真质朴和反复的语言塑造了一个虚拟的世界， 用以反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育
教学环节： 根据预习所得，分别从皇帝、骗子臣子、群众、小孩的角度用“新装”“骗”这两个词 语概括文中的这四幅画面
（可以作为第一课时预习内容） （一）夸张下的合理——读一种童话语言 1
童真的语言风格 童话是写给孩子看的，是孩子最熟悉的语言表达，孩子们，请你们帮老师辨别一下这两 个开头哪个更有童话的语感呢
原文开头：许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服
为了要穿得漂亮， 他不惜把所有的钱都花掉
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车逛 公园——除非是为了炫耀 一下他的新
