《老王》教学设计教学目标：1、了解课文内容，把握人物形象。2、培养学生探究感悟的能力、组织材料的方法及人物描写的方法。3、从课文中受到感染，体会用善良体察善良，学会关爱他人，培养社会责任感教学重点：体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，理解“愧怍”的真正含义。教学难点：理解“愧怍”的真正含义。突破手段：教师引导，学生讨论，逐个突破。教学准备：幻灯、多媒体、讲义等。教学过程：一、走近作者，了解背景。1，今天我们来学习一篇感人的文章，这篇文章的作者是著名的女作家和翻译家杨绛，首先让我们来看一看这位作者的有关情况和其夫钱钟书先生在这个特殊年代里的遭遇。出示 PPT： 杨绛：生于 1911 年，原名杨季康，原籍江苏无锡，生于北京。1932 年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究员。1935 至 1938 年与丈夫钱钟书先生一同留学英、法等国。回国后任北京大学文学研究所、中国社科院外国文学研究所研究员。1970 年下放河南省息县干校在菜园劳动。1972 年回北京。文革后继续研究翻译外国文学，并从事散文创作。著有论文集《春泥集》、散文集《干校六记》和译著《唐吉珂德》，长篇小说《洗澡》与张炜地《古船》一同被列为第五届茅盾文学奖初选作品集。 钱钟书：字默存，中国现当代著名作家、学者。著有散文集《写在人生的边上》、短篇小说集《人·兽·鬼》和被认为是中国现代文学史上最优秀作品之一，堪与茅盾《子夜》媲美的长篇小说《围城》。 文化大革命前后背景：主旋律是集体化、国家化、公有化；主旋律是打击、改造知识分子；主旋律是劳动人民当家作主。2、背景链接，深入了解文革期间杨绛的生存状态。A、“文化大革命”爆发于 1966 年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所…… 经受了漫长的苦痛折磨。B、我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子……做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前…… 一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。...
