健美操教学中的语言艺术 一、健美操教学中语言艺术的作用 体育教学中，老师语言表达能力的强弱与教学生动与否，会直接影响学生对课程的理解以及学生的心理定势、情感变化和学习兴趣
加里宁说：“老师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的，即善于窥伺出老师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他
对学生的教育，首先是老师在课堂上的一举一动，是老师对学生所实行的态度
”老师的表情、举止、动作等语言在教育中具有特别重要的作用
健美操教学中，老师应根据健美操项目的特点，充分运用语言艺术，通过有效的语言艺术和语言的感染力，激发学生自身的感觉、知觉，让他们积极自主的去分析，综合的去理解动作的本质，明确动作的关键，难点和动作的内部联系，以收到良好的教学效果
教学过程中，还应随时观察学生的反应，根据学生的表情、姿态、动作等所反馈的信息，评估教学信息的接受情况和承受能力及时对教学内容、方法、运动负荷等进行适当调整
同时，合理运用各种用语言对动作的准确、精练描述，还可以节约出更多的时间让学生做练习
二、健美操语言艺术分类 有声语言艺术 教学过程中所有发声的语言统称为有声语言
有声语言又分为教学语言和音乐语言
教学语言包括组织教学语言、讲解语言、评价语言
组织教学语言是指一般的口令与提示，在指导练习时，具有指令性和感染性特点
讲解性语言是指对所传授的基本知识、技术要领的讲解或为了纠正学生在练习中产生的错误动作而采纳的讲解说明
评价语言主要是对动作完成度的评价以及对学生的批判、表扬、鼓舞等指导性语言
健美操练习过程中，强烈的节奏性特点，都是通过音乐充分表现出来
因此音乐以独立的主体形式成为健美操课程中的一种特别语言
通过强有力和优美的旋律音乐，不仅使健美操练习更具有感染力，还可以帮助提示和辅助记忆，在练习过程中还起到“指挥者”的作用
无声语言艺术 无声语言艺术即体态语言，也称“肢体语言”
