口腔医学双语教学体制思考

口腔医学双语教学体制思考 近年来，高校的教学方法始终在不断改革，以期能够逐步加强学生的创新精神和创新能力，提高其综合素养。实践也证明，讨论型教学是与创新性教育相适应的能够以培育学生创新能力为核心的教学模式。而随着医学国际化程度的提高和对外沟通的进一步加强，口腔医学领域急需既通晓专业知识又精通外语的高层次复合型人才。近年来笔者在口腔医学的教学中将双语教学引入讨论型教学模式中，取得了一些成效，也发现了一些亟待解决的问题，现介绍如下。 1 双语教学 我国双语教学的现状在 19 世纪后，世界上许多民族混居地区与国家，如美国移民集中的城市、新加坡、加拿大魁北克省、墨西哥等，纷纷实行双语教学体制，Bilingual 一词便出现于这一时期。而在我国，随着国际学术沟通与合作的更加深化和广泛，为适应高层次医学人才培育的要求，教育部 2001 年指出在本科教育中要逐步使用外语进行教学，并要求针对部分课程使用外语教材，实施双语授课。在目前条件下，我国高校中所使用的外语主要指英语。在这里，英语是教学的语言和手段，而不是教学的内容或科目。但就目前来说，在我国由于师资力量及国情的限制，双语教学开展的较晚，科目也比较少，并且部分科目内容流于形式。 双语教学的优点双语教学对学生学习专业知识和提高外语水平有帮助。学生在高校先从不同语言角度熟悉专业，在接纳了专业知识的同时也巩固并应用了英语，开阔了视野，有助于自己未来的进展，这将使得毕业后在临床工作中和英语运用中都如鱼得水，这也正是学生适应未来职业、开阔视野、增强涉外沟通能力的最好举措。既提高了在日后的竞争力，也符合社会对高层次人才的需求［1］。另外双语教学还有助于促进专业老师专业素养的提高。老师是教学工作的主体，老师授课质量又是整个教学活动的核心，老师素养的高低也直接影响着教学水平和教学质量［2］，双语教学将会督促授课老师大量接触国外原版教科书和最新科研成果，积极改进教学方法，并努力提高自己的英文应用水平。 2 讨论型教学 讨论型教学的现状讨论型教学指的是仿照科学讨论的过程来学习科学内容，从而在掌握学习内容的同时，体验、理解和应用科学讨论方法，培育科研能力的一种学习方式。教育家施瓦布指出:“假如要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到讨论的过程中去更好呢?”但传统的大学课堂教学方式和评估形式，使学生之间缺乏沟通和沟通，课堂上常常采纳“生搬硬套”或“填鸭式...