听课——黄河的主人苏教版国标本四年级(下)23 黄河的主人黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气概，令人胆战心惊。像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就加在湍(tuan)急的黄河上贴着水面漂流。这就是黄河上的羊皮筏子!也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地凝视着水势，大胆地破浪前行。皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮筏子上,紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄河之水，假如没有足够的勇气，是连眼也丕敢睁一睁的。羊皮筏子上的艄公，更值得仰慕和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和聪慧才智，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。《黄河的主人》教学设计设计理念阅读是学生的个性化行为，教学中，老师要善于引导学生从书面语言中猎取信息，弓 I 导学生与文本对话，探究性、制造性地感受、理解文本。借助具体的语言文字，理解黄河的主人是谁?为什么说他是黄河的主人?rsquo;rsquo;引导学生在读中感悟，培育学生朗读、说话能力，提高学生的语文素养。教学目标1．指导学生美读词语，有感情地朗读课文片段。2．借助具体的语言文字，理解：为什么说艄公是黄河的主人；领悟到只要勇敢聪慧才智、镇静机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学过程一、板书课题二、指导美读词语三、感受黄河播放黄河视频，指导朗读第一节。四、感悟主人形象1．导入同学们，黄河是这样的凶险，但是却有人能够驾驭它，成为黄河的主人，默读思考：黄河的主人是谁，为什么说他是黄河的主人?2．沟通找出相关语句，说出自己理解，指导朗读五、劝说尝试坐羊皮筏子六、升华主人形象出示艄公图片，理解、感悟只有艄公才能成为黄河的主人。
