【单元整合】八下第一单元整合——打造民俗风情馆，沉淀文化精髓VIP专享

1欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠打造民俗风情馆，沉淀文化精髓——八下第一单元整合【教学内容】《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》【教材分析】本单元的四篇课文体裁多样，但内容都与民俗有关。民俗又称民间文化，是民间流行的风尚和习俗，也是一种文化遗产，具有一定的民族性。我国是历史悠久、疆域辽阔的多民族国家，传统文化习俗极为丰富。民俗文化的大主题下，本单元所选四篇课文体裁各不相同。《社戏》是小说，运用记叙、描写、议论等表达方式叙述了“我”到赵庄看社戏的过程，描绘了一幅美好的水乡风情画卷，刻画了一批热情淳朴的农村小伙伴形象，表现了江南水乡淳朴的民情。《回延安》是当代诗歌，采用陕北民歌信天游的形式，运用比喻、夸张等修辞手法，展现了陕北高原的自然风光和文化景观。《安塞腰鼓》是一篇经典散文，用铿锵有力的短句，以及排比、反复等手法，描绘了安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑，呈现陕北高原活力四射的腰鼓文化。《灯笼》是抒情散文，抒写了作者关于灯笼的童年记忆，勾勒了一幅旧时乡村生活的风俗画卷，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至整个民族的重要意义。但从大方面来说，这四篇文章都是叙事抒情类文章，综合采用多种表达方式、寄寓深切情思、语言富有表现力又是它们的共性。【单元目标】欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠2欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠1.了解课文相关背景，积累字词句，感知课文内容，感受民俗文化的多彩和价值。2.分析课文的写作方法，学习多角度、综合运用多种表达方式的写作手法。3.研读精彩片段，品味课文中富于表现力的语言，体味作者情思，培养语感，积累语言材料。【预学任务】1. 自主积累。本单元生字词较多，请参照读读写写，借注释、工具书随文自主学习生字词（音、形、义），并制作一份“字词学习单”。提示：注意使用正楷字，规范书写。八下第一单元字词学习单制作人：序号生字词读音释义（成语需注明引申义和词性色彩）易与之混淆的字词12345……欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠3欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠2. 借助注释，并查阅相关资料，了解作家、作品，熟记并完成课前预习作业单上的文学知识填空。文学知识填空《社戏》作者鲁迅，原名： 周树人 ，字 豫才 ，浙江绍兴人 ， 中 国 伟 大 的 文 学 家 、 思 想 家 、 革 命 家。1918 年首次用鲁迅笔名发表了中国现...