欲下载更多资源，请关注微信公众号：初中语文匠漫话一对师徒，轻点几种方法——《西游记》阅读指导课教学设计【教学目标】1
通过第一环节的教学，品析人物，使学生受到精神的启迪；启发学生结合自身感悟小说价值，了解读书方法；2
通过第二环节的主问题讨论，学习跳读和精读的读书方法，借精读理解悟空形象，丰富小说价值理解
通过课堂小结，明确“为什么读”的原因，并加以延伸，拓宽学生对小说艺术价值、思想价值的理解
【教学重点】1
评析主要人物唐僧、孙悟空这一对师徒的形象，引导学生思考小说的学段阅读价值；2
学习跳读和精读两种主要的读书方法，指导学生一书一得，积累读书方法，学会读书
【教学难点】引导学生由此及彼感悟人物形象带给自己的思想启迪，并能用以指导知道自己的日常行为
【教学过程】一、引言：了解为什么重读1
导入：有一个故事我们从呀呀学语听到满头银发；有一部影视剧从 1927年拍到 2019 年，即便故事讲遍，影视剧看 45 个版本，我们从来都是趣味盎然、喜欢不已
所有这些都和我们今天要讲的这本书——《西游记》有关
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不是上学期读过了吗
此刻你一定有这样的疑问
至于更重要的原因，我用一节课的时间讲给你悟；直接的原因吗，我猜有三：2
解析（1）意大利作家卡尔维诺告诉我们，“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’，而不是‘我正在读……’的书”，无疑，《西游记》正是那本不厌百回读的经典之作；（2）期末考试试卷上大家给《西游记》的考题拟定的答案太过“浪漫”，不够准确的答案证明大家读得还不够好；（3）这是临淄区寒假“假期读书行”征文比赛活动的推荐阅读书目，你不但要读，还要写
做个提醒：准备个笔记本，听清我的讲课思路，两个人物的启示、读书方法、疑问做个笔记
二、感悟唐僧形象，引发思考（一）讨论：《
