幼儿园中班数学活动《5 以内的相邻数》、、/•T-1-说课稿说教材：幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映复杂且不易理解。在近日的游戏活动中观察发现，幼儿对邻居关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。我也有邻居，陆一是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友邻居。我**的办公室和开心哥哥的**的办公室挨在一起的，他们也是邻居，一起来接我们回家。米奇班和尼莫班是我们史努比班的邻居，因为我们挨得最近。同时，在区角游戏中，幼儿对操作中出现的相邻数的练习都能够完成，只不过没有形成相邻数这一概念（比如在火车接龙的游戏中，幼儿知道 3 号车厢应该放在 2 号和 4 号车厢的中间，5 号车厢应该放在 4号和 6 号车厢的中间）。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，我设计了这堂《5 以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。说分析：经过了小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5 以内的序数》、《5 以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，因此，在今天的活动中，我将通过故事讲述和表演为幼儿设置游戏化的情景，通过情趣化、有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会说目的：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性的要求和教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学...
