“身临其境激活课堂【摘要】初中历史情境教学即是制造或创设与教学内容相适应的气氛、场景、情境，再现历史，引导学生通过情境创设亲身感悟，体验情感，从而实现情感、、能力的全面开展。文章分析了初中历史课堂教学中运用情境教学法的优势，并结合教学实践提出几点经验之谈，旨在为初中历史课堂教学提供有益参考。【关键词】初中历史情境教学法课堂教学一、初中历史课堂教学情境创设的优势具体而言，初中历史课堂上创设教学情境的优势主要表达在以下几个方面：激发兴趣：兴趣是最好的老师，一些学生历史成绩不理想，最重要的就是其对历史这门学科缺乏应用的学习兴趣，认为历史课枯燥无味，不像物理、化学等学科有课堂试验，也不像体育、音乐等学科有丰富的课堂活动。针对这种情况，老师可以通过在历史课堂上创设情境，将其它学科的各种元素融合进来，丰富历史课堂，充分激发学生的学习兴趣，最大程度上发挥出历史课堂教学的有效性。促进学生深化学习：历史课的主要目的是引导学生了解过去，指导现实，而过去的事情仅通过白纸黑字呈现出来，其说服力难免会大打折扣。而情境教学可将历史现实直观的显示出来，呈现出一个生动的历史场景，无论是视觉上，还是听觉上，学生都会产生更加深刻的体验，从而加深对知识内涵的理解与把握。促进学生学习能力的提升：学习不仅要掌握知识，还要“学会学习”，即掌握学习方法，提高学习能力，将终身学习的理解贯彻人的一生，这也是新课程改革的最终目的。初中历史课堂教学中，运用情境教学法可有效提高学生的能动性与制造性，促进其综合素养的提升，在情境中体会，在体会中学习，从而促进学习能力的全面提升。二、初中历史课堂上教学情境的有效创设情境教学包括语言情境、问题情境、实物情境、多媒体情境、表演情境等多种，课堂上可根据学习内容、教学资源条件、学生的实际情况等选择不同的情境创设法：〔一〕课堂引入的情境创设创设情境的主要目的是促进学生积极思维的开展，这也是进行情境创设的必要原那么。老师要在建立和谐师生关系的根底上，积极构建和谐的课堂气氛，课前引导的作用非常关键，而以营造情境教学引出教学内容，可将学生的学习兴趣充分调动起来。课堂伊始，可以应用问题情境法，用一些设计新颖、紧扣课堂知识的问题激发学生的学习兴趣。比方一些历史现象或历史人物，可以直接分析，以引导学生回归课本，例如：“为什么说毛泽东具有军事家、政客、文人的三种身份？”“毛泽东在军事上、政治上、...
