“”“”《 精彩极了 和 糟糕透了 》教学设计“”“”《 精彩极了 和 糟糕透了 》教学设计 1 教学目标： 2、学习抓住人物的神态、语言、动作进行描写来衬托人物心理活动的写作方法。 4、有感情地朗读课文。背诵自己感受最深的段落。 教学重点： 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 教学难点： 引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 教学关键： 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，导出课题。 1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。 二、继续学习课文： 1、上节课咱们已经了解了课文内容，现在请大家说一说这篇课文讲了一件什么事？谁来说一说。 过渡：面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据屏幕上的提示再读课文 1 至 14 自然段。 （1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。 （2）学生回答 “语段一： 母亲一念完那首诗??”赞扬声雨点般落到我身上。 引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？(师：体会到了巴迪有一个很爱他的母亲) “”学生齐读：注意母亲这时的表情， 眼睛发亮，兴奋地嚷着 语段二：我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。 师：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得他既腼腆又得意洋洋，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待父亲回来。 语段三：七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 师：你发现这句话的标点有什么特别之处吗？从中你读懂了什么？（说明巴蒂非常焦急地等待父亲回来。 小结：巴蒂既焦急又甜蜜地等待着，想象着父亲会比母亲更加欣赏他，可是，父亲回来了，他看到诗后的反应又是怎么样的呢？课件出示。 “”语段四： 我看这首诗糟糕透了。 父亲把诗扔回原处。 引导：（1）你会怎么来读这句话？（2）扔是一个怎样的动作？(3)我们看完一样东西的一般动作是什么？为什么这里要用扔？(这首诗确实不怎么样，很糟糕。) 小结：是啊，一个动作传递一种态度，一种感情，小巴迪听到听到父亲的评价后是什么反应？出示课件。 语段五：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。 可是，文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟...
