《从百草园到三味书屋》教学设计

《从百草园到三味书屋》教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计 篇一 教学目标 一、整体感知课文，理清文章脉络; 二、体会作者在文章中表达的感情; 三、领悟课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法; 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情; 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难;2、是有些难解的词语。 第一课时 一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况? 二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1、给加黑的字注音、正音，然后释词。 确凿 záo，菜畦 qí，桑椹 shèn，轻捷，油蛉 líng，斑蝥 máo，缠络 chán，攒 cuán，珊瑚shānhú 高枕而卧，豁 huō，敛 liǎn，脑髓 suǐ，陌生 mò。鉴赏，人迹罕至 hǎn，觅食 mì，竹筛shāi，秕谷 bǐ，系 jì，传授 shòu，书塾 shú， 四、整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?(“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。) 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。(从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段)。 五、细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。 ① 用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾 ② 用百草园的自由欢乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心进展的封建教育表示不满。 ③ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表...