《生命生命》教学设计(著名特级老师吉春亚指导)《生命生命》教学设计(著名特级老师吉春亚指导) 《生命生命》教学设计 教学目标： 1、认识 5 个生字，会写 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。 教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理 教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时（略） 教学内容： 1、认识 5 个生字，会写 8 个生字。 2、指导学生读通读熟课文。 第二课时 一、导入课文，检查复习 师：咱们今日一起来学习一篇新课文，同学们齐读课题； 师：大家看，题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读； 师：我们已经预习了课文，我想知道你们把课文读了几遍？ 师：嗯，同学们真不错，上课之前先预习课文，这是很好的学习方法。下面，我来分享大家预习的收获。 师：课文中有一个多音字，一起读：动弹 子弹（生齐读） 师：看看这两个词语，谁同意读？“有限”，“骚扰” 师：“有限”的反义词是什么？（无限） 师：“有限”同学们是抓住它的反义词来理解的，这是理解词语很好的方法。 师：“骚扰”是什么意思？（打扰）“骚”是什么意思呢？在字典里有几个义项，你们思考在课文里是什么意思呀？（出示课件：“骚”的义项） 师：有些词语是由意思相同的字组成的，表示的程度很深。如：坚硬 流失 珍惜 沉稳 鼓动 短暂 欲望 骚扰 …… 师：课文里的“骚扰”指什么呢？（出示课件：句子） 师：有几个句子生字比较多，谁能把字音读准，把句子读通顺？ （大屏幕出示：有一次，我用医生的听诊 zhěn 器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼 hàn，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋 tà 它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。） 师：同学们预习得很扎实。 二、初读课文，整体感知 1、师：课题是《生命生命》，所以作者杏林子开篇就提出了关于生命的话题：我常常想：生命是什么呢？（出示课件） 2、师：那么作者笔下的生命到底是什么呢？我们听几位同学读课文，边听边思考这个问题（指名读课文第二自然段）（老师引导学生概括段意） 3、师：谁回答作者笔下的生命是指什么？（生命是飞蛾求生...
