《社会历史的决定性基础》教学设计2VIP专享

教学目标：1.通过了解恩格斯写作此文的社会背景，来认识其针对性，进而明确本文旨在回答该如何正确理解“社会历史的决定性基础”。据此通读文章，把握其逻辑结构。2.抓住围绕“经济关系”的一系列主要概念及体现概念间逻辑关系的重要关联词语，准确理解“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的决定性基础作用。教学重点：1.理解“经济关系”中的“技术”对包括“科学”在内的“上层建筑”的决定性基础作用。2. 理解“科学”对“技术”的依赖性，“技术”对“科学”的巨大推动作用。教学难点：理解围绕“经济关系”的一系列主要概念，把握这些概念间的逻辑关系。教学过程1.老师提出问题：“看到本文题目后，我们自然要问‘社会历史的决定性基础’是什么呢？”并引导学生阅读“必修下”《在马克思墓前的讲话》一文的相关内容。2.学生阅读文段，思考回答此问题：社会历史的决定性基础是经济关系3.老师指出《在马克思墓前的讲话》一文写于 1883 年，比此文早 10 年。进而提出问题：“早在 1846 年，马克思就在《德意志意识形态》中提出了经济基础和上层建筑的概念，并阐释了二者间的关系。在这一观点提出近 50 年，马克思逝世 10 年后，恩格斯为什么又要提出这一问题呢？”并引导学生阅读《马克思恩格斯选集》的相关内容，了解本文的写作背景及现实针对性。4.学生阅读相关文段，思考回答这一问题。写作背景：马克思逝世后，由于一些资产阶级理论家的歪曲，工人运动中和思想界出现了一些错误的认识，主要表现为把历史唯物主义庸俗化甚至加以歪曲。把马克思关于经济因素决定性基础作用的观点歪曲为“经济决定论”的错误观点；歪曲为“经济是制约历史进展的唯一因素”。认为经济因素中的技术依赖于科学。现实针对性：本文正是为澄清对“马克思关于经济因素决定性作用”观点的歪曲而写的，是在说明该如何准确理解“社会历史的决定性基础是经济关系”这一观点，并不是回答“社会历史的决定性基础”是什么。1.老师根据以上对写作背景的了解，提出问题，引导学生通读文章，关注恩格斯面对当时的社会问题，会给予怎样的回答，进一步体会本文内容的现实针对性，并把握文章的基本内容及逻辑结构。问题：“带着以上对背景的了解，阅读本文，思考文章主要回答了哪三个方面的问题？”2.学生阅读文本，思考并概括回答本文针对现实回答的三个问题。① “经济关系”中的“技术”决定了“上层建筑”，尤其是对“科学”有巨大的推动作用...