《认识分数》教学设计北师大版小学数学三年级下册《认识分数》分一分〔一〕教学设计1
设计思路设计理念：分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义，读写方法以及各局部的名称认识上，分数和整数都有很大的差异
分数作为整数的一个局部来认识，与平均分的经验是分不开的
这一概念的建立需要一定的时间与空间，让学生亲历实践--感悟--构建这一过程
让学生在学习的过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等方式，逐步体会分数的意义，这样不仅激发学生的学习兴趣，更重要的目的是让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学
教学时，要为学生提供充分的动手操作、独立思考与合作沟通的时机，让学生在丰富多彩的活动中感受做数学的乐趣
为此，老师应利用实物操作、借助图形直观，利用“数形结合”的方法，逐步理解分数的意义
让他们在动手操作、独立思考与合作沟通的根底上，获得真正的情感体验
在解决实际问题的过程中学习分数，有助于学生理解分数的实际意义，体会学习它的必要性
学情与教材分析：在学习本节教材之前，学生已经掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验根底，对于“一半”这样的词语在生活中也接触过，而且又通过实践操作，对于分数这类知识不难掌握
但是学生对于分数这个概念比较陌生，学习时可能出现一些困难
教学目标：1、结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数
2、会用涂色、折纸等方式,表示简单的分数
能用数学语言表达生活数学化过程，培育与开展学生的数感
3、在操作，观察，比较，讨论，沟通等活动过程中，使学生的探究和制造意识得到开展，并从中获得积极的情感体验
4、在学习活动中体会学习分数的必要性,培育学生自主学习的精神和合作意识
教学重点、难点::1
理解分数的意义，会读、会写简单的分数
会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数
教具学具准备：1、猴头、
