《陶罐和铁罐》公开课教学设计《陶罐和铁罐》公开课教学设计 《陶罐和铁罐》 公开课教学设计 实验小学 孙小红 教学目 标： 1、 分角色有感情地朗读课文。 2、 掌握抓住人物的神态、 语言体会人物特点的方法。 3、 理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。 教学重点： 通过学习陶罐和铁罐对话、 神态的描写， 了 解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱； 教学难点： 通过陶罐和铁罐的对话， 体会陶罐的谦虚却不软弱， 并能够有感情的朗读陶罐的语气。 课前准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 激趣导入， 引出新课。 1、 师： 孩子们， 你们还记得这两个朋友吗？ ［课件 1］ ： 陶罐、 铁罐 师： 今日我们就继续来学习第 27 课。 齐读课题 2、 ［课件 2］ 师： 还记得这些词语吗？ 打个招呼吧！ （开火车读、 齐读） 3、 师： 这是一个童话故事， 故事里的两个主人公分别是陶罐和铁罐。 ［课件 3］ 国王的御厨里有两个罐子， 一个是陶的， 一个是铁的。 骄傲的铁罐看不起陶罐， 常常奚落它。 二、 进入文本， 品读理解； 1、 师： 铁罐是怎样奚落陶罐的， 它们之间发生了 什么事呢？ （一） ［课件 4］ 出示学习要求： （1） 读课文 2—9 自然段， 用“——” 画出铁罐说的话， 用“～～～～” 画出陶罐说的话。 （2） 通过他们的对话你感受到了 什么？ （陶罐和铁罐分别是什么样的人物形象？ ） 2、 师： 铁罐第一次奚落陶罐的开场白是什么？ ［课件 7］ “你敢碰我吗？ 陶罐子！ ” 铁罐傲慢地问。 指名读。 师： 怎么样问的？ 你能读出铁罐的傲慢吗？ ［课件 8］ 面对铁罐的奚落， 陶罐却是怎样说的？“不敢， 铁罐兄弟。 ” 陶罐谦虚地回答。 你听出什么了 ？ 你能把陶罐的谦虚读出来吗？同桌同学分角色试着读一读。 3、 谦虚的陶罐使铁罐停止了 对他的奚落了 吗？铁罐又是怎样奚落陶罐的？ ［课件 9］ “我就知道你不敢， 懦弱的东西！ ” 铁罐说， 带着更加轻视的神气。 师： 这一次奚落和前一次有什么不同吗？ （语气）你能把它的不同读出来吗？ 4、 它这样奚落陶罐， 可陶罐还只是 “谦虚” 的回答吗？读一读。 ［课件 10］ “我确实不敢碰你， 但并不是懦弱。 ” 陶罐争辩说， “我们生来就是盛东西的， 并不是来互相碰撞的。 说到盛东西， 我不见得比你差。 再说……...
