中学历史教学中史料的选择和应用摘要：中学历史教学中史料教学方法能够有效提升学生的历史思维能力及自主学习能力，是当前新课改背景下的科学教学方法之一。史料教学方法的难点在于史料的选择与应用，只有将史料与教材密切结合起来才能使其教学效果有效发挥。本文首先针对史料的选择原那么进行根本论述，然后以实例说明的方式分析了史料在中学历史教学中的具体应用方法，以期能够成为中学历史教学的有效参考。关键词：中学历史教学史料选择应用方法中学历史所涉及的内容多为根底性较强的内容，因此对学生的掌握程度要求也较为严格。历史是对人类开展及成长过程的详细记录，然而要提高历史学习水平应当使学生真切地体会到与不同历史时期或开展阶段相关的文化和内涵，才能加深其在学习心中的形象，实行史料教学法是目前历史教学效果提升的最正确途径。[1]一、史料选择的原那么1.从教材出发的原那么2.去伪存真原那么3.与学生认知需求同步的原那么任何科学教学内容或方法的选择都要保证与学生的学习能力与认知水平相同步，这是当前新的以学生为主体的教育理念应当遵从的最根本原那么。史料选择要根据中学生的年龄、性格特点及认知能力，选择能够被学生所接受与理解的内容做为史料教学素材，才能实现好的教学效果。二、史料在历史教学中的应用1.注重典型性史料的运用史料教学要发挥其良好的教学效果应当提高对典型性史料的运用，虽然老师在课堂教学中占据着重要的引导地位，但假如能够以典型性强的史料做为引导，将能够发挥出比老师语言引导更好的效果。第一，“神农之世……刑政不用而治，甲兵不起而王。”——《商君书·画策》第二，“神农无治令而民从。”——《淮南子·氾论》2.运用情境教学方法史料运用结合情境教学能够取得更加良好的教学成效。历史课堂中涉及的许多史料内容都能够与特定的历史环境、事件等相结合。假如把这些环境、历史事件的要素情境化，使学生深刻感受到历史的气氛以及事件开展的过程，不仅可以加深学生对教学内容的印象，增加学生的学习兴趣，更能够激发学生思维灵活性，提高历史教学的整体效果。[2]3.适当运用专题教学方法专题教学方法能够针对某一历史课题开发更加多元化的史料资源，丰富和扩展学生历史信息的接触范围，提高学生的历史认知能力。并通过不断加强史料阅读和学习的力度，使学生能够更好地完成对史料的自主驾驭，实现历史自主学习能力的有效培育。例如，以“中国近代社会生活的变迁”为主题设计题教学方案，先...
