•学前儿童科学教育作业 1（第 1 至 3 章）一、概念题1.学前儿童科学教育:就是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。2.系统性原则:就是指选编的科学教育内容就是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3、技术:① 泛指根据生产实践经验与自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具与其她物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。4、学前儿童科学教育的目标,按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。即可以分解为学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标与活动目标等四个层次。并且分别阐述总目标、年龄阶段目标、单元目标与活动目标等。1观察法:就是指教师有目的、有计划地组织与启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。2 小实验:就是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3 科学小制作:就就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其她自然材料与无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识与操作技能。4 分类:亦称“归类”,就是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。1 操作性问题:操作性问题就是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。2学前儿童科学教育材料:就就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料,也包括日常生活中儿童自由探索的材料,还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。3集体教学活动:就就是教师根据学前儿童科学教育的目标与任务,有计划、有目的地选择课题,决定学习的内容、学习的方法与技能,并创设相应的环境,提供合适的材料,面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说,就是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。4 社会资源:就是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境与社会组织等。1 偶发性科学活动:就是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕...
