岳麓版高中历史必修 1《五四爱国运动》教学设计一、教学设计思路：1•重视历史学科作为人文学科特有功能，关注学生情感教育，强调人文精神的培养及其爱国主义教育。2•关注学生历史思维能力的训练和研究问题、解决问题能力的提高，促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。3•探索生活化的教学模式，促进学生探究式学习方法的养成,。二、教材分析：（一）.教材的地位和作用：本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第 12 课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第 22 课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。（二）.课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。（三）.课标解读：本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。（四）•教学目标：1•知识目标：熟悉五四运动的背景、过程和影响记忆五四运动的口号,理解五四运动精神。2•方法和能力目标自主学习能力:搜集资料的能力;提高阅读有关信息的能力，并从中获取有效信息。合作学习能力:提出问题、解决问题的能力通过讨论实现学生之间、师生之间的互动合作，锻炼历史思维能力和交流合作的能力。探究学习能力:通过让学生自觉参与学习过程的各个环节,充分发挥其探寻未知事物的主动性，激发学生发现问题、解决问题的欲望,从而真正实现学生的发展。3•情感、态度和价值观通过对五四运动的学习,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。（五）.教学重点和难点：（1）重点：五四运动的背景、精神。（2）难点：五四运动的历史意义。三、学情分析1•高中学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。2•初中教材中五四运动是重点，学生对此应有较深刻的印象。3•已经有部分同学加入了共青团，对“五四”的含义已经有了思想上的认识。4•高中学生的思维活跃，个性鲜明，参与意识强烈。四、教学资源1•教材（岳麓版必修 1《政治文明历程》第四章第 16 课）。2•文字材料（书籍，报纸，期刊）及其音像资料（共青团团歌《光荣啊,中国共青团》、电影《我的 1919》等）。3•网络资源（提供给学生的与"五四运动”有关的网站和网页，供课前浏览）。六、教学...
