关键能力立意下的史料呈现关键词关键能力，史料呈现，全国高考，历史卷在一定意义上说，史料是史学最重要的元素，而史料的呈现方式，是历史学家特别着意之处，也是中学历史教学在培育关键能力中需要关注的方面，因为它关乎高中生猎取历史知识的方式、解读历史信息的技巧，以及把握“论从史出、史论结合”的论证方法等诸多课程目标的达成。史料呈现可以有多种方式，其中，原生态呈现可以说是最根本的。所谓“原生态呈现”，即忠实于史料的原始形态，将史实原汁原味地表达出来。这表达了人们对于历史真实性的追求，可以让高中生体会到历史学的专业特性，为将来有志于从事历史讨论的学生树立起地道的专业意识。2024 年全国高考历史卷继承了以往命题〔包括各省命题〕的特色，以多种原生态史料考查学生的关键能力，尤其是图像史料的原生态呈现。卷Ⅰ第 4 题所展示的外人进献贡品图，实际上是让学生答复这样一个问题：朝廷为什么要将外来不明动物称为“麒麟”？这只有“回到”当时历史情境才能理解：这是中国式的文化解读。此题着重考查了学生的历史移情能力。卷Ⅲ第 4 题表达了同样思路：以时人生动的戏谑文字引导考生进入明代士大夫社交生活，从而体会他们“崇尚文化的浓厚气氛”。卷Ⅱ第8 题以 1956 年漫画《两把尺》为史料，要求学生认识到新时代女性的地位和作用，当然仅从图画所表现的场景对此是无法推断的，“1956 年”的字样，才将此图像定格于特定时代，使一幅宣传画变成了原生态史料，考生可以通过排除其他选项，确定正确答案。一份历史试卷能否考查学生的关键能力，关键在于其整体结构。假如我们认可原生态史料呈现在增强学习能力方面的重要性，那么，试卷至少应当重视两类原生态史料：一是文言文。整个中国古代史，包括相当一局部中国近代史的史实，主要就是由作为原始材料的文言文表现出来的。历史卷包括一定的文言阅读量，不但是历史学习的起码要求，也在一定程度上增加考试的区分度，尤其是在选拔性的高考中。原来，在新课改之前及其最初几年，这样的要求在高考历史试卷中是得到落实的，但近些年来，文言考查在高考历史中被明显弱化了。统观 2024 年全国高考历史卷，真正意义上的文言文少了些。这应该不是命题人的疏忽，而是反映了当前一局部高中师生的想法。据称，一局部高中历史老师认为，历史考试不是语文考试，无须考查学生掌握文言文的程度。此言大谬！既然我们需要掌握的历史知识一半以上都是由文言表达出来的，那么，对...
