创新实践教学模式培育复合型人才企业或工厂去实习。在见习中，大部分学生只能做文件处理工作，与所学专业无关，实习目难以实现。5)毕业设计时间短。学生毕业设计时间短，毕业后就业压力大，各种因素都影响学生毕业论文的创作，要通过毕业论文的设计达到培育学生创新能力的目的非常困难。信息与计算科学专业实践教学的不足，从源头上影响学生就业率。我们发现，有些岗前学校能在几个月，甚至更短的时间里帮助学生掌握一定的专业技能从而实现顺利就业，他们靠的就是有针对性的实践教学。因此，我校急需建立一套新的实践教学模式，以提高学生的创新能力，以适应社会进展的要求。2 实践教学模式与计算科学专业是应用性极强的学科专业，它覆盖的知识面广、实践性强，但实践教学不是零散的教学单元，因此，实践教学应从培育创新意识、应用意识、设计能力以及社会实践能力出发，不断完善实践教学体系，避开出现重形式轻实效、重理论轻实践的错误理念。实践教学的模式由课程实验、课程设计、综合技能训练、毕业设计和课外实践五部分组成，通过五个实践教学环节设置，我们可以充分了解各教学环节的培育目标、培育内容和培育形式，使其构成一个实践教学模式(如图 1 所示)。该模式贯穿于数学应用和技术的人才培育过程,从而实现按社会需求培育人才的目的。图 1 实践教学模式2.1 课程实验课程实验主要以某门课程作为一个实践任务，根据课程的特色，整体优化实验教学内容，安排验证性实验、综合与设计性实验。对于实践性较强的数学类课程，如运筹学、数学实验、数值分析、数据分析等课程开设验证性实验，是培育学生具备利用数学软件和统计软件验证分析数据结果的能力，熟悉掌握数学软件和统计软件的使用。对于信息技术类的课程，如程序设计、数据结构、数据库等开设设计性实验，则是培育学生在学习过程中运用所学知识解决实际问题的能力。课程实验与课程教学同步进行，在实施过程中，学生根据实验内容进行上机操作，解决实验过程出现的问题，分析结果并总结当次实验的体会，根据学生的体会理解学生掌握知识的程度，便于因材施教，最大限度确保每个学生取得成就感。课程实验考核以上机考试为主，要求学生在规定时间内完成综合设计的题目。2.2 课程设计课程设计是继课程实验后的实践环节，它引导学生迈出将所学知识用于解决实际问题的第一步[2]。课程设计是以一门课程为主，与其他课程相关内容相结合所形成的综合型和设计型的实验内容，目的是培育学生具备信...
