制造性游戏的组织与指导制造性游戏的组织与指导 教学目的: 1、了解制造性游戏的分类,理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征。 2、会运用制造性游戏的组织指导策略制订游戏计划,创设游戏环境,科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏。 3、会观察、分析和评价幼儿的游戏。 教学重点:角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导 教学难点:制造性游戏的指导策略 教学准备:案例,录像,课件,观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》 教学方法:讲授法、参加式讨论法、案例分析法、模拟教学 教学课时:6 课时 教学过程: 一、制造性游戏的组织与指导概述 (一)尊重幼儿游戏的自主性,满足幼儿游戏的多种需要 【理论研讨】 1、涵义:尊重幼儿游戏的意愿和兴趣,尊重幼儿在游戏中的想象、探究和制造,创设幼儿开展各种游戏的环境。 2、提问:有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏;有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏,很少玩表演游戏,有的则室内游戏多,室外游戏少,有的宁静性游戏多,运动性游戏少。这种做法对吗,为什么? 3、归纳小结: (1)幼儿游戏由老师统一安排、硬性规定活动内容和形式,失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了; (2)游戏的形式和内容缺乏多样性,不能满足幼儿的需要,不利于幼儿的进展。 (二)制造良好的能引发幼儿制造性游戏的环境,保证幼儿制造性游戏的时间 【理论研讨】 1、涵义: (1)游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件,以及这些物质条件之间的相互关系。 (2)良好的能引发幼儿制造性游戏的环境是开放性的,是符合幼儿进展水平和需要的。幼儿能积极投入,并自由选择、取放玩具材料,自由支配游戏的时间;游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的。 【案例分析】 1、案例陈述: 某幼儿园,每一间活动室都被分割成了若干游戏区:饭店、医院、娃娃家、银行、商店、理发店等等。各个区域被老师精心设计和制作的精致逼真的玩具与材料装饰得“美仑美奂”,乍眼看去,如同置身于一个美丽的“小人国”。孩子们在这里做些什么呢?在“挂号台”后面端端正正地坐着一位“小护士”。在长达半个多小时的时间里,因为没有“病人”来挂号看病,“小护士”就一直呆坐在那里,直到游戏活动结束。在娃娃家里,孩子们有的摆弄着逼真精致的各种“食物”,有的抱着娃娃走来走去。“饭...