制造性游戏的组织与指导制造性游戏的组织与指导 教学目的： 1、了解制造性游戏的分类，理解角色游戏、结构游戏、表演游戏的性质和特征
2、会运用制造性游戏的组织指导策略制订游戏计划，创设游戏环境，科学地组织和指导角色游戏、结构游戏、表演游戏
3、会观察、分析和评价幼儿的游戏
教学重点：角色游戏、结构游戏、表演游戏的组织与指导 教学难点：制造性游戏的指导策略 教学准备：案例，录像，课件，观察记录、游戏计划、环境创设等范例、《儿童文学作品集》 教学方法：讲授法、参加式讨论法、案例分析法、模拟教学 教学课时：6 课时 教学过程： 一、制造性游戏的组织与指导概述 （一）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要 【理论研讨】 1、涵义：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿在游戏中的想象、探究和制造，创设幼儿开展各种游戏的环境
2、提问：有的幼儿园规定周一大班玩结构游戏、中班玩表演游戏、小班玩角色游戏；有的幼儿园只玩结构游戏或角色游戏，很少玩表演游戏，有的则室内游戏多，室外游戏少，有的宁静性游戏多，运动性游戏少
这种做法对吗，为什么
3、归纳小结： （1）幼儿游戏由老师统一安排、硬性规定活动内容和形式，失去了幼儿游戏的自主性也就失去了其本质特征而不成其为游戏了； （2）游戏的形式和内容缺乏多样性，不能满足幼儿的需要，不利于幼儿的进展
（二）制造良好的能引发幼儿制造性游戏的环境，保证幼儿制造性游戏的时间 【理论研讨】 1、涵义： （1）游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系
（2）良好的能引发幼儿制造性游戏的环境是开放性的，是符合幼儿进展水平和需要的
幼儿能积极投入，并自由选择、取放玩具材料，自由支配游戏的时间；游戏中的同伴关系、师生关系是平等的、互动的、和谐的
【案例分析】 1、案例陈述： 某幼儿园，每一间活动室都被分割成了若干游
