《狼》教学设计(获龙岗区“初中文言文经典课文”教学设计比赛一等奖)教学设想:这是一篇略读课文。略读课文介于精读课文与课外阅读之间,成了桥梁性的教学材料,需要教师指导学生进行半独立阅读。因此,教学《狼》这篇课文,我准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务,让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。我是在初一刚入学的学生中上这一堂课,在小学,他们已经学习了几篇文言文,本学期的《童趣》也已学完,有一定的学习文言文的基础。这篇课文的教学,我准备分三个阶段落实:一是预习。二是课堂学习。三是课后作业。预习阶段,主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息;借助工具书和课文注解把课文读通顺,把文意弄明白。这为课堂学习奠定了基础。课堂学习阶段,一是让学生积累词语,包括含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语;二是让学生理解重点语句的翻译;三是让学生领悟课文的主旨,并在此基础上,引导学生多元认识事物,培养学习辩证的思维能力。课堂学习主要通过教师的引导和引领,让学生自主学习、合作学习、探究性学习。课后作业阶段,是对课堂的有效延伸。背诵和默写全文,是对知识的巩固;拓展阅读《狼》三则的另两则,是对课堂知识的发展。这一教学思想,符合新课程标准提出的教学理念,使学生在理解文言知识的基础上,有初步鉴赏文言文的能力,受到古代优秀文化遗产的熏陶,有利于学生语文素养的培养,语文能力的提高,使语文学习开放而充满活力。教学目标:(一)知识与能力:1.掌握生字生词,积累文言词汇。2.朗诵文章,理解文章的内容和中心意思。(二)过程与方法:1.熟读成诵。2.抓住重点语句理解课文内容。(三)情感态度与价值观:1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。3.推荐阅读,让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼,培养学生个性思维及立体思维的习惯与能力。教学重点:训练学生的朗读感悟能力和熟读成诵能力。教学难点:文言实词虚词理解和记忆。课前预习:1. 查找作者蒲松龄的相关资料。2. 利用工具书,帮助自己解决字词问题,力争把课文读通顺。3. 结合课文注解,初步理解课文大意。课堂学习:一、狼图导入,积累词语出示狼的图片(插入狼嗥),请同学们各抒己见,谈谈自己对狼的看法或者,所听到的周围的人对狼的评价。请同学们说说带“狼”字的词语,这些词语说明了什么?【设计意图】根据新课程基本理念之一“努力建设开...