史料教学对提高历史课堂教学质量的探讨【摘要】课堂教学质量的提高是老师教学中需要探究的永恒课题。本文就史料教学对历史课教学质量的提高展开了探讨。文章首先对史料教学促进历史课堂教学质量提高的积极作用进行了阐述与分析。进而就史料在教学中的应用需要遵循的原那么进行了总结。最后结合教学实践，就史料教学的组织实施过程与步骤，进行了详细论述。【关键词】史料教学；教学质量；历史教学；课堂教学从当前历史课程的教学情况来看，史料分析题已成为考察学生历史的重要题型。所谓“史料”，就是构成历史的材料，是自然界以及人类社会在开展中遗留下来的各种痕迹。史料浩假设繁星，从表现形式分有文献〔文字〕史料、实物史料、口述史料等。它是我们了解历史，讨论过去的不可或缺的“证据”，他能真实的反映历史的原来面貌。因此，历史课程的教学离不开史料的支撑，讨论如何利用史料教学来提高历史课堂教学质量是一项赋有现实意义的课题。一、史料教学对提高历史课堂教学质量的作用对历史课程教学中应用史料教学的方法在我国目前还属于探究阶段，其教学模式与方法尚未形成成熟的体系。从前人有关讨论并结合笔者自身工作实践经验来看，史料在历史课程教学中的积极作用主要表达在以下几个方面：1.寓教于乐，激发学生学习兴趣史料教学可以增强课堂的真实性、灵动性。通过史料教学揭开历史的神奇面纱，使学生神入历史，遥远的历史变的可亲可近、易于理解。史料教学创设的感性的认知过程与“灌入式”的纯粹理性传授相比，更容易激发学生的学习兴趣。而当学生的身份由被动接受转化为主动感知时，课堂的效率也将大大提高。2.论从史出，增强历史感历史教学应具有的特点便是浓郁的历史感。史料的运用，虽然增加了教学的内容，实质上是辅助教材的重难点突破，帮助教材理解降低了难度。如讲述抗战中国民党爱国将领作用时，可引用张自忠的话，“吾一日不死，必尽我一日杀敌之责；敌一日不去，吾必以忠贞至死而已。”一句话即可把抗战中国民党爱国将领坚决抗日的态度、气节表现的淋漓尽致。历史课堂中介入真实史料，能渲染出浓厚的历史感，使学生感觉到历史如同甘甜的美酒，其味无穷。3.增强学生自主学习和探究能力历史课堂大量引入史料，就是让学生知道历史结论不是凭空臆测的，而是有理有据的。在历史教学中，老师通过史料以不同手段建构探究情境，训练学生分析、比较、归纳、概括、综合等能力，提高学生的逻辑推理能力，培育学生的历史意识。如：通过阅...
