在教学中充分发挥教材资源优势的几点体会

在教学中充分发挥教材资源优势的几点体会摘要：教材是重要的课程资源，其采纳介绍与研讨相结合的方式，用富于研讨性与探究性的认识过程，作为知识的呈现形式。在使用过程中，其指导思想的先进性，教学内容的时代性，培育学生探究问题，分析解决问题能力等方面给我很深的触动，并在教学中尽可能充分发挥教材中的资源优势来进行授课，主要体会有以下几点。关键词：教学教材资源一、注意发挥课本中“彩图”“专题图”“插图”的作用新教材的亮点之一就是：每册封面配有形象鲜亮的彩图，每专题配有代表本单元主要内容的“专题图”，还有穿插在教材中的若干幅简洁明了的“插图”。《有机化学基础》总计 70 余幅，《化学反应原理》有 60 余幅，《物质结构与性质》有 70 余幅。这些图中，有微观粒子运动宏观化比方，有现代高科技产品或技术的展示，有实物，科学家照片，特别是实验配有操作及实验现象。这样使学生更能尽快熟悉实验用品和试剂，了解实验过程，对做好实验前的准备大有帮助。这样设置使教材内容在表达形式上图文并茂，新颖活泼，既增加了教材的趣味性、可读性和教学内容的直观性，又降低了学生自学的难度，对学生学习情趣有非常积极的影响。这么多的图片无疑是教材中重要的资源，那么在教学中如何发挥这些资源的作用呢？1.利用“彩图”培育学生的探究兴趣。例如在讲解石油化学工业之前，可通过展示教材中与石油有关的产品图片，给学生提出问题，这些物质如何产生的？从而激发学生的探究兴趣。又如在“化学反应的方向和限度”的教学中，利用图片“自然界的方向性”，告诉学生化学反应也具有方向性，从而激发学生的探究兴趣，很自然地导入新课。2.利用“彩图”化解或突破知识难点。在“推断化学反应方向的依据”这一节中，利用“房间由整齐向混乱度增大趋势”“火柴掉地板，由有序变为无序趋势”这两幅彩图，来说明体系有自发向混乱度增大的倾向，这样的图片既直观又让学生印象深刻。“在弱电解质电离平衡”这一节中，课本中 HCl、CH3COOH 在水中的电离示意图，很直观地展示出强电解质和弱电解质电离程度的差异，从而达到突破知识难点。又如在“溶液酸碱性”这一节中，“0.1molkHCl、NaCl、NaOH 溶液中C（H+）和 C（OH-）”的彩图，很直观地告诉学生溶液酸碱性是取决于 C（H+）和 C（OH-）相对大小，从而加深学生对溶液酸碱性的理解。3.利用“彩图”“专题图”来培育学生分析实际问题的能力，进行科学方法的训练。利用“分子空间结...