“”“”其实，这样的评语还只是写给 好学生 的，假如你的孩子是个不争气的 问题学生 ，那“么，老师所写的评语将会是另一番模样了： 该生思想品德差，学习态度不端正，纪律观……”“”“”念淡薄我敢保证，倘若你 有幸 看到这样的评语，你一定为你那 朽木不可雕 的孩子暴跳如雷，七窍生烟。还记得，上小学时，我的几个班主任就曾给我写过这样的评语。那时候，每临近放假，同学们个个显得兴奋异常的样子，而我却如临大敌，惶惶不可终日，生怕老师在我的评语里“”“”“”给我 穿小鞋 、 扣帽子 。要知道，生性暴躁的父亲面对如此 惨不忍睹 的评语，他一定会狠狠地将我奚落一番，甚至拳打脚踢一顿。“读着儿子的评语，我不禁想起中国的一句俗话： 良言一句，三冬亦暖；恶语伤人，六月”犹寒。 同时也深深意识到人性化的学生评语对学生的健康成长有着多么重要的意义。“”其实，每个学生的身上都有 闪光点 ，只是我们没有去发现它而已。倘若老师能用进展的眼光去看待学生，在学生的评语中多用人性化的语言、鼓舞和欣赏的口吻表扬他们不易被“”人发现的 闪光点 ，他们一定会十二分地兴奋，进而建立起不甘落后的自信心。著名教育家陶行知先生面对犯错误的学生，没有冷嘲热讽，没有大声呵斥，而是奖励几块糖，以表扬代替批判。结果，竟让犯了错误的学生感动得痛哭流涕，并宣誓痛改前非，这不正说明人性化教育的巨大威力吗？值得欣慰的是，如今，随着素养教育的大力推动，许多老师已越来越重视给学生写人性化“”和个性化的评语。据报载，青岛嘉峪关学校的苏静老师就善于写 诗意多向评语 ，为班主任老师写个性化评语提供了很好的借鉴。我们不妨看看苏静老师写给智英轩同学的评“”语： 矫健身躯突空腾，犹如晨阳天边升。寒剑千年风雪磨，终有一日拔剑成。 智英轩，“”这是你在自评中的诗句。就让苏老师借花献佛吧！李贺有诗云： 十年磨一剑。 如今，英“”“”轩的剑已是初露锋芒，虽然 霜刃未曾试 ，但苏老师信任待到 今日把示君 时，英轩必定学有所成，今非昔比。苏老师信任，凭你的聪慧才智，一定能迅速地调整好心态，做好生“”活中的每首诗。 路漫漫其修远兮 下一句是什么？查查看，与你共勉。你看，这是多么富有人情味，富有个性化的学生评语啊，面对这样的评语，学生焉有不知图报恩，奋发有为，锐意进取的道理？
