“”“”每个孩子都有满脑子的问题，只是有时他会 大胆质疑 ，有时他又 不屑提问 。给三年级——“”二班的孩子们上语文课，就有这样的感觉你总要 加些小心 ，他们抛出的问题很有意“”思，假如不提前备好课，就会面临 卡壳 的危险。《惊弓之鸟》是一篇我再也熟悉不过的课文。十几年前，我就是凭借这一课冲进全区前十——名，成为创新教育课堂教学竞赛的优胜者。现在想想，依旧心潮澎湃谁不挂念自己的辉煌呢？轻车熟路，整堂课进行得很顺利，我不由得开始掉以轻心。“我出示课件，展示了课文中的一句话： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听‘’”得 嘣 的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“”然后问孩子们：为什么大雁会从半空里 直 掉下来？看似很好的答案，我以为问题已经解决了。“”忽然，一个孩子站起来： 老师，我觉得课文讲得还不太清楚。——“惊讶有人要质疑课文。果然是个胆大的同学，他可是我们班以读书多而出名的 语文”专家 。“”哦？那你讲，我们听。“‘’老师，我感觉一只大雁，假如它一用劲儿，即使伤口裂开往下落，也不应该是 直 落下来啊！先前它挨了箭都没有被猎人抓到，现在仅仅是裂开伤口就如此快速坠落，不合常理”啊！听着他那辩论家的语气，你不得不佩服这孩子敏锐的觉察力。——“”我一时也茫然了竟然没有提前想到这个问题。是啊，裂开伤口怎么就会 直 落呢？！“我顿一顿，还是决定把问题抛给同学们： 这是一个很有价值的问题，我们不妨都来想”想，为什么会出现这样的情况？“”小伙伴们 炸了锅 ，你一言，我一语，像是辩论会现场。有的孩子认为课文错了，不真实，有的孩子则舍命找辩词去支持课文的说法。听听他们的观点，很有意思哦：“……”这只大雁的伤一定是在翅膀的关键部位上，伤口一裂，太疼了，没法飞了最后，我还是特别佩服提出问题的那个男孩，他自己解答了自己的疑惑。他站起来，像个法官，慢条斯理，却句句铿锵：“‘我认为，这只大雁不仅身体上有伤，而且心灵上已经遭受了严重创伤。它之所以会 直落’下来 ，应该是因为它的彻底无望。“‘’这只大雁，像个 丧家之犬 ，内心多么害怕，即使飞着，也随时担心再次被射中。当它看到人群的时候，应该已经感受到危险了。当弓弦一响，它会感觉到箭朝自己飞来；伤口一——……裂开，它自然以为自己又中箭了。它内心会有个暗示完了，这次真的玩儿完了就”像泄了气的皮球，不直掉下来才怪呢...
