如何提高音乐课堂时效性如何提高音乐课堂时效性每个孩子天生都对音乐很敏感，之后家长和老师如何引导了
学生对音乐的兴趣爱好也是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的
这也是对老师水平的一种全面、综合性的考察
那么，如何提高音乐课堂的教学质量让学生欢乐地参加课堂教学，寓教于乐，让学生在音乐课上既享受到音乐盛宴，又学到音乐知识呢
根据自己的教学实践，了以下几点激发学生兴趣，让学生在欢乐中，从而提高教学时效
一、从学生的游戏中来
我们的传统小学音乐教育，强调的是基本音乐知识的传授和基础音乐技能的培育，这个双基落实在大多数小学的音乐课上，特别是低年级音乐课上要求齐、准，老师比较满足于唱歌教学标准化、模式化，老师教、学生学，要求整齐划一，音调准，节奏稳，动作齐，老师一遍遍教，学生一次次练，忽视了学生在思维过程中的主体性和形象思维的个性化特点，阻碍了学生思维空间的扩大
正因为许多传统的音乐教育过于偏重艺术音乐教育的使命，致使老师们往往看不到孩子进行制造性音乐活动的潜在本能
那么，在进行音乐教育时，能不能把孩子们从座位上放出来呢
作为一名有心的老师，我常常认真观察学生们做游戏，让他们听着音乐做感受到的情感动作，一旦发现违纪的行为立马关掉音乐，让他们用心的体会、倾听音乐，效果不错
四、因材施教、化难为易
在唱歌教学中,我打破那种节奏练习读谱、唱词的教学顺序,用先学唱歌曲,后学歌谱的方式进行教学
有了歌曲的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利
我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词
他们爱画画，也爱认画，我就以画代词
《洗手绢》的第一段歌词是：红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来
我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表我
一年级的小学生看着黑板上的画，快
