1陈太丘与友期行》教学设计教学目标1、积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。2、分析人物形象，获取情感体验。3、学习古人懂礼知义的优秀品格。教学重难点诵读课文，积累文言词语。教学时数:一课时教学步骤一、导入。我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。今天呢!我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。二、整体感知（一）疏通课文1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。明确:学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、2联系上下文、组词法等。1、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。1）、与友期行:约定。2）、期日中:约定的时间。3）、太丘舍去:舍，舍弃;去，离开。4）、尊君在不:通“否”，读“fdu”5）、相委而去:委，丢弃;去，离开。6）、下车引之:拉。7）、入门不顾:回头看。8）、去后乃至:才。之:下车引之（代词，代指元方。）然后知松柏之后凋也（用在主谓之间，取消句子的独立性。）3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。4、学生复述课文;对比复述，补出课文省略的部分。明确:多媒体显示老师的补充省略部分的意见，作强调。陈太丘与友期行，期日中，过中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方时年七岁，（于）门外戏。客问元方:“尊君在不?”（元方）答曰:“（家君）待君久（君）不至，（家君）已去。”友人便怒:“非人哉!与人期行，相委（人）而去。”元方曰:“君与家君期日中。（君）日中不至，则是无信;（君）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。一学生复述课文，3其他的学生听，提出不同的意见，老师指导点拨，明确统一意见，再请一同学复述，加强理解。5、集体朗读课文(二)分析课文1、思考问题:(1)友人为什么“怒”?元方怎样反驳“友人”的?明确:友人认为陈太丘不等就走，是失约的表现。元方反驳抓住两点:一为“不信”，二为“不礼”。引导学生联系学过的古文说说对“信”“礼”的认识，可联系“与朋友交而不信乎”等。这样将文章中的“礼”、“信”和《论语》联系起来，让学生理解这里所说的“礼”“信”，是儒家思想的体现。)(2)从元方的回答看，元方是个什么样的小孩?明确:懂礼识义，聪明机灵的小孩。)2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言...
