学校教研室创新教育汇报我县是从 20xx 年下年开始进行初中创新教育讨论与实践的，近几年的讨论与实践表明：创新教育能提升学校办学理念、转变老师教学观念、培育学生学习信念，通过比较，凡是在创新教育讨论与实践中做得好的学校，教育质量就明显上升，老师教学水平明显增强，“”学生学习效果明显提高，回顾两年多来的实践过程，我们主要突出了一个 导 字。一是定课题，指导；二是推典型，引导；三是重过程，督导。现简述如下：一、定课题指导自黄冈市初中创新教育开题进行讨论与实践以来，我县围绕这个总的课题设计了实验方案，方案中明确了讨论与实践的指导思想实践目标，和具体措施，提出了课“”题的指导性意见，即 三化 ：创新教育课题化，课题讨论学科化，学科讨论法律规范化。1“”、创新教育课题化在创新教育实验讨论中，坚持 实验专题化 的方法是实施创新教育的有效措施，创新教育课题化即是将实验中需要解决的问题形成一系列的专题，然后逐一讨论解决。我们将创新教育实验中的课题分为三大系列，即管理系列、理论讨论系列、课堂教学系列。（1）管理系列。包括行政管理、班级管理和实验过程管理。行政管理主要指教学行政部门和教学业务主管部门如何对所辖区域内创新教育实验工作的组织领导和指导。如何加强对实验工作的领导，营造教改实验的氛围（制定优惠政策），制造良好的实验条件（物质条件、经费、人员配备），制定实验的管理方案，强化实验工作的管理等等。班级管理主要探究在创新教育教学理论的指导下，如何进行适应创新教育的班级管理的方式和要求。实验过程管理为保证实验法律规范、系统有效地开展，对实验的各个工作环节、各个实验因素提出全面具体的要求。（2）理论讨论系列。即创新教育理论领域内的讨论。如创新教育与素养教育，创新教育与其它教育思想和教学方法的比较讨论等。（3）课堂教学系列。即与课堂教学有关的各类专题的讨论。如何用创新教育进行语文个性化作文阅读教学、数学思维教学、理化实验教学，如何运用多媒体教学。2、课题讨论学科化即将创新教育理论和方法同各学科的具体内容和教学目的要求结合起来，探究各科创新教育教学的特色和要求，形成学科创新教学法。创新教育学科化是从老师指导学科化和学生学习学科化两个方面进行讨论，探究不同学科老师指导的特点和学生学习的特点。如初中英语学科中的听、说、读、写；数学科中的推论、计算；理、化学科中的实验和分析。这些不同学科其教学内容和任务不...
