对外汉语初级口语教学趣味性讨论摘要：对外汉语作为一门新兴的学科，随着中国综合国力的提高，“汉语热”持续升温，学习汉语的人不断增加，汉语已跃居为当今世界热门学习语种之一。培育言语交际技能是国内外公认的第二语言的终极目标，汉语自然也不例外，口语教学因其自身特点在言语交际技能方面有着极大的优势，而初级阶段是为整个学习过程打基础的阶段，因而对外汉语初级口语教学在留学生的整个汉语学习过程中有着举足轻重的地位，因而激发其对初级口语的学习兴趣和积极性很有必要。关键词：对外汉语；初级口语；趣味性一、趣味性在初级口语教学中的分析二、教学趣味性的讨论我认为最好的方式是把两种观点相结合，在口语教学中趣味性很重要，具有一部分的依附性，不过前提是口语教学要具有有用性、交际、性等特点。只有激发起学生在初级阶段对汉语的学习兴趣，才有可能使其在整个汉语学习过程中有积极的学习热情。初级阶段学生对汉语的学习兴趣不仅关系到他们本阶段的学习，而且与中、高级阶段的学习也有密切的关系。对于汉语初级水平的学习者来说，他们的语音、词汇、语法都远低于可以自由发言的程度，更多情况下是老师的指导下被动发言。所以，要想让他们多说，老师就必须承担起重要的角色。努力激发学生对汉语的学习兴趣，取得理想的学习效果。以下几位学者对口语教学的趣味性认识可以来支撑我的观点。佟秉正（1985）提出了口语教学要从“听说法”向“交际法”转变。主张老师要尽量帮助学生使他们有目的的运用语言，学生感兴趣的交际内容会勾起他们的学习动机。佟先生的主张引起了更多专家学者和汉语老师们对交际法的关注，也让更多人意识到了交际法在对外汉语教学中的优势。②罗青松（1996）针对初级口语课堂的交际性提出了两点建议：①交际性要体现在课堂教学的各个环节；②把成段表达引入初级口语教学中。罗先生的这两点建议为对外汉语初级口语课堂的教学提供了重要的指导意见，也使对外汉语老师在实际教学中注意到了以往交际性只局限于某个操练环节的弊端，并且开始尝试让学生进行一些简单的成段练习而不仅仅局限于句子。③陈文博（2024）介绍了适用于初级口语教学的几个主要的任务类型：信息差任务、观点差任务、推理差任务、陈述性任务、拼版式任务、比较型任务、决定式任务、比较问题式任务。为初级口语课堂任务型教学法的开展提供了参考意见。交际任务本身就具有显著的趣味性特征，并给予刺激感和挑战感，可以有效地激活学生的学习兴...
