“我国已故著名教育家陶行知先生说： 人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人”是制造之人。 那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在制造力而使””“他们成为制造之人呢？作为老师应注意选择好每一个 制造之地 ，把握好每一个 制造之”“”时 来造就一个 制造之人 。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施制造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了制造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施制造教育的教改实验的探究。“”一、 抓纲务本 ，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。制造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。””本学科以 五爱 为基本内容，着重培育道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学“生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说， 以情明理，情理交融，注重”能力 这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培育能力、强调老师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施制造教育。例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今日的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于老师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学””生 五爱 的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的制造性的学习。二、深化教学改革，培育学生的制造志趣和制造能力。第多斯惠说过：一个不好的老师是奉送真理，而一个好的老师则是教人发现真理。制造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透制造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培育小学生制造志趣和能力的主渠道。1、精心设计课堂教学环...
