我校教学团队建设的理论与实践【摘要】高校教学团队建设是老师队伍建设的重要一环,教学团队建设对高校的进展至关重要
本文结合我校教学团队建设实践,对教学团队建设的必定性、团队带头人的选择与打造、团队的规模与结构、团队精神的培育以及团队建设需要的软硬件环境等进行了深化的思考并提出了自己的看法
【关键词】高校教学团队建设为了提高本科教学质量,教育部实施了高等学校本科教学质量与教学改革工程(简称“质量工程”)
在质量工程的实施意见中明确提出了加强本科教学团队建设的要求,并将其作为一条重要举措向全国推广
教学团队是老师队伍建设的重要一环,各高校非常重视教学团队建设
近些年来我校加大了教学团队的建设力度,本文主要谈谈教学团队建设实施过程中的一些体会与思考
1 高校教学团队建设势在必行建设高校教学团队绝非偶然,而是时代进展提出的必定要求
就教育教学而言,长期以来,大学的老师教学管理模式基本上都是一种松散、开放式的目标管理体制
老师接受了教学任务后,除按时完成各种教学环节,其他工作时间都由老师自己支配
高校老师的工作方式一直处于孤立的、封闭的状态,老师之间彼此保守、互不相干、互相防范,即使教学中出现了问题和困难,也不沟通,根本谈不上合作讨论
在日常的教学活动中,基本上是独自面对特定的教育情境,相互隔离,同事之间缺乏合作沟通的气息与氛围
在知识迅猛进展的今日,教学改革日益推动,教学过程中广泛引入现代信息技术,高校教学内容日益综合化,高校老师的专业进展仅凭个人的学习和探究是远远不够的,它需要通过团队学习实现老师的知识沟通与共享,促进老师的专业成长
因为团队成员组成的异质性、互补性以及团队成员之间的平等关系,成员之间可以相互学习,取长补短
比如青年老师的成长,需要有经验的老老师“传、帮、带”,而老老师也需要在与青年老师的知识共享中更新观念和知识[1]
建立优秀的教学团队,通过老师之间的互相启发、补
