提升对外汉语教学实践水平的思考摘要：加强文化沟通是提升对外汉语教学实践水平的文化基础，加强师资建设是提升对外汉语教学实践水平的软件基础，加强教材建设是提升对外汉语教学实践水平的重要抓手，加强信息技术应用是提升对外汉语教学效果的新手段。关键词：对外汉语；教学；实践随着经济的快速进展，中国在世界上的地位越来越重要。汉语作为中国的官方语言，同时又是联合国六种工作语言之一，在国际上有很强的潜在竞争力。面对这种潜在的竞争力，我们需要培育合格的对外汉语专业人才，以推广汉语。对外汉语作为一个侧重实践的专业，需要更多地培育学生的基本素养和实践能力。如何提升对外汉语教学实践水平也成为一个值得深化探讨的课题。一、加强文化沟通是提升对外汉语教学实践水平的文化基础爱德华·萨丕尔指出：“语言背后是有东西的，而且语言不能脱离文化而存在。”民族语言本身就是民族文化的一种表现形式，文化对语言的制约性是显而易见的。文化之间的差异和文化进展的轨迹不可避开地会在语言中留下痕迹，文化对语言的制约至少有两个方面：表达方式和表达范围。而语言也时时刻刻忠实地折射着文化的内涵。文化固然对语言有着很强的制约性，但从另一个方面来说，语言也常常影响着使用这种语言的文化。在对外汉语教学实践过程中，文化的沟通是基础。只有对不同民族的文化有了深化的了解，才能在对外汉语教学实践中改善效果。首先，语言中同一概念的不同表达方式多源于不同的文化内涵和文化背景。例如：中国人说“不要像蚊子一样小声说话”，而英国人却说“Don’toundlikezombie”，用“僵尸、无生气的人”作为喻体来表示声音弱小。其次，语言中同一概念的不同内涵意义多源于不同的文化内涵和文化背景。例如：“喜鹊”在中国具有“报喜、令人喜爱”的意义，而在斯拉夫语言里却有“小偷、令人厌恶”的内涵，这都是由不同的国家文化差异造成的。二、加强师资建设是提升对外汉语教学实践水平的软件基础首先，加强对外汉语教学师资必备的基本素养建设。一般来讲，对外汉语老师应具备如下四种基本素养。一要具有扎实的现代汉语理论。由于许多人并不了解对外汉语教学的性质和特点，认为只要会说汉语就能教外国人汉语，这种观点不利于对外汉语教学的开展。一名合格的对外汉语老师应该掌握现代汉语的基本知识包括语音、文字、词汇、语法和修辞五个基本内容。二要了解方言。我国是一个方言众多的国家，大致分为七大方言区，方言之多，远远超过欧洲语...
