老师个人的师德师风心得体会范文一、老师的层次老师既教书又育人，在整个老师队伍中，由于老师的素养不同、追求不同、社会贡献不同，就形成了不同的层次。老师的层次可以纵向分也可以横向分，我们从横向分可分为三个层次，即字之师、事之师和人之师。才高为师，身正为范，老师的层次越高，他培育出的圣人和君子就越多。1、字之师师教学生如何学课本，学书本知识，基本是只求分数，不求其他。至于学生的健康、道德、修养、自救、勤奋等人生极为重要的东西一概不予关怀过问。2、事之师世事洞明皆学问，人情练达即文章。人最大的能力不是读几本书的能力，也不是考试得高分的能力，而是谙熟世事、透悟人生的能力，事之师就注意引导、培育学生形成这种能力。3、人之师做好一个老师，特别是把老师作为一种事业去做，就应该追求更高的人生境界、治学境界。二、老师的人生境界从育人的意义上，老师的人生境界可分为四个等级，即自然境界、功利境界、道德境界和人类境界，一个老师追求的人生境界越高，他培育出的一代新人的人生境界也越高。1、自然境界假如一个老师只能顺应老师的本能和社会风气去做，对自己所做的事毫无觉醒，那么他的人生境界就是自然境界。2、功利境界假如一个老师做事，动机是功利的，如教书是为了糊口，补课是为了酬金，高考是为了获奖，写论文是为了晋级等等，那么他的人生境界就是功利境界。3、道德境界假如一个老师意识到自己是教育战线的一员，自觉为培育对象的利益做各种事，对学生负责，所做的事情都是有道德意义的，那么他的人生境界就是道德境界。4、人类境界假如一个老师意识到超乎老师整体之上还有一个更大的整体，即社会、人类，意识到自己不仅是教育战线的一员，还是全社会、全人类的一员，自觉为社会、人类的利益而在、做各种事，并明白其中的意义，那么他就进入了更高的人生仅界，即人类境界。三、老师的治学境界从教书的意义上，老师要追求更高的治学境界。老师的治学境界也可分为四个等级，即庸师、严师、名师和大师。⒈ 庸师老师只知道教书、不考虑教人，教书也是照本宣科。既不讨论前人的经验，也不努力自成一体，无作为，造成一种“误人子弟”的效果。形象地讲，叫做“做一天和尚撞一天钟。”⒉ 严师老师能高瞻远瞩，认清前人走过的路，总结前人的经验，以严谨的态度对待治学，关怀学生的学习行为诸方面，可以达到“严师出高徒”的效果。形象地讲，叫做“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”⒊ 名师老师能...
