窦桂梅晏子使楚课堂实录分析范例[第一课时]生：背古诗最后背《墨梅》。师：不要花开好颜色，只要清气满乾坤。看你们，坐得大大方方，规规矩矩，说得更是字正腔圆。我呢，也是这样精精神神、大大方方地站在同学们面前。这样吧，彼此之间鼓舞一下自己，送给自己牌匾上的一句话。(出示：规圆矩方。学生齐读。)[看似简单地沟通，其间，老师那充满深情的语言一下子就抓住了学生的心，激发了学生的情感，唤起了他们探究的欲望，正所谓入境始与亲。]师：注意观察矩字，和你平常写的有什么不同生：矩的笔画都是横平竖直的。右边的巨里多了一点。师：想像一下，为什么要在矩里多加一点生：是不是要强调自己规矩多一点生：是要告诉自己一定严格要求吧。师：这个点正如同学们说的一样要规矩多一点儿。对外呢，要更要讲规矩，懂礼节。比如对这个人(晏子)原来他叫晏婴，为什么称晏子生：古代有贡献的人的尊称。师：我是女性，假如窦是古代值得尊重的人，那就叫我窦子(笑)生：啊，我明白了，是指对古代有贡献的男人的尊称。[牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛，又巧妙地组织了教学，引出了本课教学的课题。]师：晏子的故事很多。生：我知道《二桃杀三士》，《越石父》。师：还有《金壶箴言》等。同学们可以读读《晏子春秋》，你会知道得更多。今日，我们就走进晏子的一个故事晏子使楚。(题目出示，学生读出)[介绍晏子的同时也介绍相关的作品，很自然地把课外读物引入课堂，把小课堂置于一个大的语言环境之中，大气。这跟窦的主题教学是一脉相承的。]师：使是(生答出使);楚指(生答：楚国)。让我们读读课文。生：春秋末期显显楚国的威风。(读一二自然段，内容略)师：自评一下自己读得如何生：还不错。(表情得意)师：的确不错，比如大夫，现在我们读 difu,过去我们读 dfu。你读得很准。生：楚王知道晏子身材矮小楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。师：谁来评价一下读得如何生：我在这儿等一会儿。这句有两个儿，儿化音，你读得也不错(该生对着刚才朗读的同学说)。生：晏子见了楚王楚王只好陪着笑。生：刚才读的时候临淄的发音要准一些;晏子拱了拱手，不是拱拱手。师：大家很注意听。读人家的书一定要读正确，不能丢字落字。我理解刚才这位同学，她在制造性朗读呢。请你再法律规范读一次，以后表演或复述的时候你就可以尽情制造啦。(该生又读，读正确了)。生：楚王安排酒席招待晏子没想到反让大夫取笑了。(评议，读得很流利。)师：注意，这里出现了两个成语，...
