统整儿童文学教育的理性走向[摘要]儿童文学在语文教育中具有教育价值、社会价值、文学本位价值和儿童本位价值等四方面的价值，在语文教材中它是一种统整性存在
因此，要将儿童文学教成儿童文学，老师要做到统整
在具体的教育教学中，要做到目标的求实性和求美性的统整、内容的客体性和本体性的统整、价值的思想性和精神性的统整、手段的强制性和自主性的统整，这样才能实现儿童文学教育的效益最大化
[关键词]儿童文学统整教育理性儿童文学是属于现代文学概念
之所以有儿童文学，就是因为人们“发现”儿童与成人是不一样的人，不一样到需要有自己独特的文体，于是便有了专为儿童创作的文学
儿童文学是为儿童立法、立言的文学
第八次课改以来，儿童文学作为十分重要的语文教育资源，被广泛地引入小学语文课堂
撇开儿童课外大量的儿童文学阅读不说，以人教版教材为例，文学性内容约占全部小学语文教材的 85%以上，而其中绝大部分是儿童文学作品
也就是说，儿童文学构成了小学语文教材的主体
根据对儿童文学与小学语文教育的长期关注和实践，笔者认为现行儿童文学在语文教育中主要具有四种价值
一是教育价值
儿童文学进入语文课程主要是促进阅读、进展语言、带动写作
优秀的儿童文学以丰富而美好的主题、生动的人物形象、有趣的故事吸引着儿童
文学是语言的艺术，儿童文学语言大都是在字词、语音、情感等方面和孩子产生共振，吸引孩子
当然，儿童文学作品中也有成人语言，但都是儿童文学作家转换成“儿童频道”后的语言
这些语言大多自然、朴实、生动、有趣，便于孩子理解和积累
儿童通过儿童文学习得故事、语言，然后反映在他们的写作中
语文教材，往往在学习完一类课文后安排练习写作
如，人教版（下文所举的例子均为人教版教材）三年级上册第七单元，学完童话寓言就在单元习作中安排练写童话故事；四年级下册第六单元，学习了描写乡村景色与生活的儿童散文后，安排乡村题材的习作
二是社会价值
