通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践[摘要]本文介绍了对通信工程专业根据专业方向规划模块化设置课程的教学改革方法及实践经验,详细阐述了专业方向的规划、课程设置、教学内容与教学手段改革等具体措施。[关键词]通信工程专业;课程体系;教学内容;教学改革进入 21 世纪后,一方面,通信技术进展异常迅速,通信新技术层出不穷,技术更新也非常快;另一方面,自 2024 年开始,兰州交通大学通信工程专业本科毕业生的就业压力逐渐增加。针对上述问题,我们以课程体系教学内容改革为出发点,旨在理顺课程之间的关系,优化课程教学内容,建立合理的课程体系结构;利用有限的专业课程学习时间,既能为学生打下扎实的通信基础理论知识,同时又能使学生较好地掌握某一通信专业方向知识和技术。近年来,经过本专业老师多次研讨,我们探究并实践了根据专业方向、模块化设置课程的改革模式,本文对我们的做法与经验作了总结阐述。2024 年 9 月,通信工程系组织老师进行研讨,旨在理顺课程关系,优化课程结构,为专业人才培育计划修订做准备。老师们对当时所开各门课程的作用、内容进行了总结。分析当前课程设置存在的主要问题是课程结构不合理、必修课过多选修课较少、学生负担重、自学时间少,不利于培育学生的兴趣爱好和个人特长以及动手能力和制造才能。得出了以社会人才需求特色和通信新技术的进展设置专业方向,模块化课程设置,依据通信新技术的进展和人才培育目标动态增加专业选修课的原则。在设置专业方向时,充分考虑以下三方面因素:第一,在过去的两年中,移动通信技术进展异常迅速,制造了巨大的就业机会;第二,我国轨道交通目前建设和普及速度很快,提供了很大的人才需求空间,而这正是我校传统的优势学科方向;第三,考虑到本专业师资力量有限,假如专业方向划分过细,将会造成师资力量的分散,降低团队的工作效绩,以及知识学习的系统性。因此,经过本次研讨,本专业确定建立“现代通信技术”、“轨道交通通信与信号”和“现代无线通信技术”3 个专业技术方向,并组织老师开始调研拟开设课程、选择或编写教材等准备工作。2024 年 5 月,根据学校和学院修订培育计划的指导思想,通信工程系再次组成老师进行研讨,结合 2024 年研讨的结论和新课程的调研结果,对本专业课程划分成了 3 个教学方向,形成了 5 个课程群,成立了相应的教学团队,如图 1 所示。每个课程群有自己的核心课程,并努力为使学生打下扎实的专业基础知识,建立完整的通信系统的思想,信息技术课程群的所...
